对校本教研的认识[1].pptVIP

对校本教研的认识与实践 钟祥市教研室 吴有雄 校本教研提出的背景： 新课程呼唤教学研究的新模式--校本教研 讲三个方面的问题 对校本教研的认识 怎样做校本教研 说课—校本教研的一种好形式 一、对校本教研的认识 1.什么是校本教研 校本教研是“以校为本的教学研究”的简称。它是指以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的而开展的教学行动研究活动。 什么是校本教研 “校本教研”是一种以校为本的教学研究制度 “校本教研”是一种研究方式 “校本教研”是教师职业生活的基本方式 2. 校本教研的基本形式。 教师个人、教师集体、专业研究人员是校本教研的三个基本要素。教师个人的自我反思，教师集体的同伴互助，专业研究人员的专业引领，构成了三位一体的校本教研的基本形式。 3.校本教研的基本原则 主体性原则 实效性原则 开放性原则 多样性原则 发展性原则 二、怎样做校本教 建立校本教研制度 明确校本教研的操作模式 开展多种形式的校本教研活动 1.建立校本教研制度 校本教研制度同其他制度一样具有规范性与制约性。学校必须根据校情逐步建立与新课程相适应的校本教研制度体系，用制度规范行动，在行动中完善制度，坚持从实践中来到实践中去的原则，把制度建设看成一个动态的发展过程，制度的建立体现科学性、规范性，制度的执行体现人文性、导向性，制度的修改体现教师主流意愿，在不断修改完善的过程中，规范、指导、保障校本教研的开展。 2.校本教研的操作模式 问题—设计—行动—反思 ●“问题”：如何转化为“课题” ●“设计”：如何选择有效教学 ●“行动”：不是执行而是再创造 ●“反思”：讲述自己的教学故事 3.开展多种形式的校本教研活动 开展常规性教学研究 组织专题性教学研究 开展小课题教学研究 创新联片教学研究  三、说课—校本教研的一种好形式 （一）说教材——教材是说课的基本依据。 说教材就是阐述对本节课内容的理解及教学资源的开发，确定学习内容的范围与深度，明确“教什么”；揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系。包括教材简析、教学目标分析、重点与难点分析等。 （二）说学生——分析教学对象 学生是学习的主人。正确分析学生的情况，是新课程教学得以正确开展的基础；正确分析学生的情况，有利于选择正确的课堂教学模式，采取有效的教学策略，开发学生熟知的课程资源，这是上好一堂课的前提。 包括①学生知识基础和生活经验分析；②学生起点能力分析 ; ③班级学生特点与学习风格分析 。 （ 三）说教学方法与手段 ---本节课选择什么样的教学模式，采取什么样的教学手段，明确“怎样教”。 几种常见的教学模式 模式1：“引导——发现”模式 模式2：“活动——参与”模式 模式3：“讲解——传授”模式 模式4：“自学——辅导”模式 模式5：“讨论——交流”模式 明确三点： 一是教学模式的选择必须根据教学内容来确定 ； 二是最有效的模式应是让学生积极主动地在体验和创造的过程中学习； 三是实现最佳教学过程最好是各种模式的灵活选择，互相补充、合理结合。 （四）说教学程序（教学过程设计） 教学程序是指教学步骤、教学层次的安排，它表现为教学活动的先后序列。它反映教师的教学思想、教学个性与教学风格。 ①说教学情境的创设。②说师生互动活动安排。 ③说采用哪些教学手段辅助教学。 结束语： 新课程的实施，对每一位教师都是一次挑战。让我们转变观念，转变角色，从个体走向团体，从封闭走向开放，正确认识校本教研，积极参与校本教研，在课程改革的大潮中实现新的“蜕变”、新的超越。 谢谢大家！ * *