体育教学活动设计方案.docxVIP

体 育 教 学 活 动 设 计 方 案 最 近 ， 我 们 在 走 访 和 指 导 幼 儿 园 的 过 程 中 发 现 ， 有 些 教 师 在 设 计 运 动 活 动 时 并 不 了 解 幼 儿 的 最 近 动 作 发 展 区 ， 活 动 目 标 定 位 不 准 确 ， 重 点 不 突 出 ， 不 知 如 何 把 握 难 点 ， 活 动 过 程 和 方 法 的 设 计 不 能 与 幼 儿 的 年 龄 特 点 有 机 结 合 。 同 时 ， 还 存 在 活 动 形 式 多 样 性 、 趣 味 性 、 运 动 特 性 不 足 的 问 题 ， 这 导 致 活 动 只 能 让 幼 儿 停 留 在 “ 玩 玩 而 已 ” 的层面 ， 并 不 能 有 效 提 升 幼 儿 的 运 动 经 验 ， 影 响 了 活 动 的 预 期 效 果 。 教 师 在 设 计 运 动 活 动 时 ， 怎 样 才 能 有 效 提 升 幼 儿 的 运 动 经 验 ? 以 下 是 我 们 的 几 点 思 考 ： 一 、 了 解 幼 儿 的 最 近 动 作 发 展 区 首 先 ， 教 师 要 学 习 和 了 解 幼 儿 各 年 龄 段 基 本 动 作 能 力 发 展 的 特 点 ( 见 上 海 市 幼 儿 教 师 参 考 用 书 《 运 动 》 教 材 ) ， 确 定 不 同 年 龄 段 幼 儿 基 本 动 作 发 展 的 基 准 线 。 其 次 ， 教 师 要 在 日 常 低 结 构 的 自 主 式 体 育 活 动 中 ， 注 意 观 察 幼 儿 在 自 然 运 动 状 态 中 的 动 作 发 展 现 状 ， 归 纳 大 多 数 幼 儿 动 作 发 展 现 状 与 应 达 成 的 动 作 发 展 水 平 之 间 的 差 距 ， 从 而 了 解 本 班 幼 儿 的 最 近 动 作 发 展 区 。 例 如 ， 大 班 幼 儿 应 该 会 进 行 各 种 复 杂 的 跳 跃 ， 但 在 日 常 观 察 中 ， 教 师 如 果 发 现 多 数 幼 儿 并 不 能 进 行 连 续 的 跨 越 式 跳 跃 ， 就 可 以 设 计 以 “ 我 来 学 做 小 刘 翔 ”为主 题 的 、 以 连 续 跨 越 多 个 障 碍 为 重 点 内 容 的 活 动 。 又 如 ， 在 区 域 运 动 中 ， 教 师 如 果 发 现 幼 儿 不 太 会 摆 弄 一 些 运 动 小 器 械 或 不 能 创 新 玩 法 ， 就 可 以 设 计 以 发 展 幼 儿 探 索 各 种 器 械 玩 法 为 主 的 活 动 ， 如 “ 好 玩 的 新安街道特蕾新裕锦幼儿园 XINANJIEDAOTLXYJYEY 路 障 ”“ 高 物 上 玩 球 ” “ 篮 球 高 手 ” 等 。再 如 ， 教 师 如 果 发 现 幼 儿 在 运 动 中 不 遵 守 规 则 ， 相 互 争 抢 器 材 、 乱 拿 乱 放 ， 或 者 不 愿 意 相 互 协 商 合 作 运 动 ， 教 师 就 可 以 设 计 以 提 高 幼 儿 运 动 规 则 意 识 为 主 题 的 活 动 ， 如 “ 双 人 跳 水 ” “ 逃 避 火 球 ”“ 小 小 快 递 员 ” 等 。 二 、 把 握 运 动 活 动 的 目 标 定 位 运 动 活 动 的 目 标 应 该 反 映 本 次 活 动 想 解 决 的 主 要 问 题 ， 目 标 所 概 括 的 价 值 取 向 可 以 将 幼 儿 对 运 动 的 态 度 情 感 、 运 动 的 核 心 经 验 和 个 性 心 理 品 质 等 有 机 整 合 。 需 要 注 意 的 是 ， 目 标 所 描 述 的 核 心 经 验 要 高 于 幼 儿 日 常 所 表 现 的 已 有 运 动 经 验 ， 表 述 要 尽 可 能 具 体 ， 并 能 突 出 与 本 次 活 动 内 容 相 连 的 、 体 现 运 动 领 域 特 质 的 幼 儿 核 心 经 验 。 如 大 班 “ 我 来 学 做 小 刘 翔 ” 的 活 动 目 标 ： ① 能 大 胆 连 续 跨 跳 六 个 以 上 障 碍 物 ， 提 升 助 跑 跨 跳 的 能 力 ： ② 尝 试 分 组 摆 放 不 同 材 料 、 高 度 、 间 距 的 栏 架 ， 并 开 展 小 组 比 赛 ， 培 养 合 作 能 力 和 勇 于 挑 战 的 精 神 。 小 班 “ 会 飞 的 球 宝 宝 ” 的 活 动 目 标 ： ① 尝 试 手 眼 协 调 地 将 皮 球 向 上 抛 过 2 米 以 上 的 标 志 物 ； ② 体 验 将 皮 球 抛 向 空 中 的 乐 趣 。 小 班 “小猪 造 房 子 ” 的 活 动 目 标 ： ① 喜 欢 在 自 然 环 境 中