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小学英语字母教学漫谈 226300 江苏省南通市通州区开发区小学 高红梅26个英文字母是组成英文词汇及语句的最小的细胞，是学习英文的基础。学生学好字母，对英语读音、书写和良好学习习惯的养成都有益处，否则，往往使学生感到英语学习难以入门，望而却步，最终丧失兴趣和信心。所以，笔者以为，作为一名小学英语教师，应该千方百计地去帮助学生在头脑中建立一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，让学生们觉得熟练掌握26个英语字母不是一件难事。笔者尝试用多种方法来进行小学英语字母教学，变枯燥乏味为生动形象，激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性，具体有如下几个方面： 一、巧用儿歌教字母 儿歌的使用往往能给人以朗朗上口的感觉，在朗读中配上音乐口感就更佳，实践证明，把简单的字母与儿歌相结合，便于学生感知，记忆和掌握。英语儿童歌曲是小学英语寓教于乐的教学方法之一就是儿童歌曲，它具有优美动听的韵律，轻松明快的节奏。英文歌曲的演唱，使得英语这种语言强有力的训练化在无形之中，儿童很轻松地对隐含其中的知识点理解和掌握了，并能有所启发和创新。如笔者在在教学完字母A—G，用上了这样的歌谣：ABCDEFG，father mother and me. CDEFGAB, sing and dance under the tree。也可以利用旧调配新词，用上人人既熟悉又喜爱的歌曲《两只老虎》来记读字母。还可以用上动静结合的Let’s do,如AAA say “OK”, 读字母时边读边拍手，say “ok” 时做“OK”的动作。 BBB tuch your knee，也在读字母时拍手然后侧身做摸膝盖的动作（此时的形状正象个B）……以往难懂枯燥的字母教学通过儿歌这种使学生趣味盎然的教学形式，学生写起来应付自如。这样的设计不但能激发学生学习英语的兴趣，而且能使学生的记忆力增强，学生的学习负担也减轻了，收到事半功倍的效果。 二、趣用游戏教字母 实践证明，教学中的游戏都被认为是促进儿童发展的教育活动。游戏有助于教育目标的达成。因为，自古以来游戏一直是儿童喜爱的生活方式，游戏不仅能活跃气氛，提高教学效率，且能弱化学习的认知负载、心理负载、能力负载，促进学生形成积极的学习和情感体验，成为课堂中真正的主人。如“知道我不说”这个游戏能帮助学生复习巩固字母顺序和元音字母，培养他们的注意力。学生既可以坐成一圈，也可在座位上依次进行活动。游戏开始，教师要求第一人按顺序说字母表的字母，碰到元音字母时不说，改说一个“pass”或发出一种声音“Buzz”，第二人接“B”，第三人“C”，第四人“D”，第五人“pass”或“Buzz”，以此方式依次进行。如果谁不专心或没反应过来随口说出元音字母，判为失败，退出比赛。其他人继续进行，坚持到最后不出错者为胜。正如新的英语课程指出：充分发挥学生学习的主体性，才能使他们真正成为学习的主人。而当学生真正成为学习的主人，课堂教学才会变得真正的扎实有效。爱动爱玩是孩子们的天性，在小学英语字母教学中穿插形式多样的字母游戏活动可以让学生将有限的注意力集中到愉快的游戏中，能将教学时间充分的利用，以激发小学生的字母学习兴趣，使学生能积极地参与到教学过程中来，从而促进教学目标的达成。 三、妙用竞赛教字母 成功的快乐体验是一种巨大的情绪力量，它可以很好促进学生好好学习的愿望。这是苏霍姆林斯基很早就提出的。毋庸置疑，学生的成就感是推动学生努力获取成功的动力所在。而竞赛恰好就是课堂教学中的一支兴奋剂，它可以培养学生的合作能力和优胜劣汰的意识，最关键的是能培养学生的成就感。教育心理学研究也表明，适当的竞赛活动能有效地激发学生的兴趣，能充分调动学生的学习主动性、创造性和积极性，能启迪学生的思维，学生全身心的投入到竞赛中，从而使得学习效果最佳。如，在教学时，教师可以把大写字母卡片事先贴在黑板上，把学生分成几个小组进行比赛，让他们把小写字母卡片贴在相对应的大写字母下面，哪个组贴得又快又准确，哪个组就获胜。这就使得教学气氛变得激情澎湃，充满挑战性。在这种浓郁的竞争学习气氛的渲染下，学生们往往争先恐后地争取表演。尽管有时有的学生争取到了机会，但由于过分紧张对错了号，即便是这样，孩子们仍然能兴致勃勃、毫不示弱地再去争取机会，以取得成功。那种因成功带来的自豪和喜悦，都深刻地烙在学生的心上，使他们很快就对英语字母的学习产生强烈的爱好，这种喜好的情感又转化成他们对学习英语字母浓郁的学习兴趣。 字母是学好英语的关键的第一步。作文小学英语教师，我们要使贫瘠乏味的字母教学变得形象立体可感起来，充分调动学生的多种感官共同作用于英语学习。只有这样，学生在与字母的亲密接触中才能逐步激发兴趣，建立起学好英语的自信心，为以后的英语学习打下良好的伏笔。