小学英语课堂的展示.docVIP

在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等；设计学生乐于参与的活动，使学生在轻松、愉快的活动中去感受语言、理解语言、运用语言，并获得愉悦的情感体验，培养他们的成就感、自信心和积极主动的学习意识，真正让学生用感官和心灵去体验语言及其运用。　　 以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。小学英语课堂活动教学则是以培养学生的创新精神和实践能力为核心，以创设学习英语的氛围，提高学生综合运用能力为目的，旨在建立“以展示活动为中心”的新型教学模式。这种以展示活动为中心的教学模式将成为小学英语教学所追求的理想境界，可以以下几种形式进行。　　 一、把握良机，抓好课前的准备活动。　　 好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中要特别注意利用上课前十来分钟，创造一个良好课堂气氛（warming up）。比如唱一些英语歌曲，开展如“Let me guess.”或“Follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课堂气氛，增强英语课堂的趣味性。作为一名低年级（三年级）的英语老师，上课时，我喜欢让学生做《新标准英语》中的sing and do the actions.比如：Hello,Hello, How are you? Im fine， Im fine，and hello to you .大家边唱边做“握手”的动作，当然他们会高兴地、友好地去做，这也为接下来的pair work打下良好的基础。又如：1、2、3、4、5，1、2、3、4、5，Stand up! Clap,clap,clap.Point to the window, point to the door ,point to the ceiling,point to the floor.他们边唱边做如下动作：站起来、转身、拍手、接着指窗子、门、天花板、地板。通过这些活动调动他们身体的各个器官，在这种兴奋的状态下，把握时机诱发他们的求知欲，会收到很好的效果。　　 除此活动外，我还喜欢让学生做课本中的说韵句（chant）这一活动。如3A课本中的Bob Bob Bob is an orange dog.学生们每次说这一韵句时，总忘不了要模仿小狗的动作神态。他们会伸出两只可爱的小手充当小狗的两只耳朵，并随着节奏耳朵（手）也跟着扇几下，做得好的同学可请到黑板前来示范，同学们都很乐意这样做。又如：Im a cat cat cat in a cap cap cap .做这个活动时，我首先让学生模仿小猫的动作或叫声，同学们个个学得活灵活现，当然说Im a cat cat cat.这句话也不是什么难事了，这时再让他们戴上他们的帽子，引发他们说Im a cat cat cat in a cap cap cap .既活跃了课堂气氛，同时也达到了我们的教学目的。　　 二、四种语言技能的优化组合活动。　　 这种活动主要是指听、说、读、写四种技能的融合。在训练这四种技能时，要充分利用学生的注意力、观察力、记忆力和联想力等智力因素，不提倡单纯机械化的字母、单词或句子，甚至对话的抄写或不切合实际的全能的培养。　　 例如：在教数字时，可创设一系列的活动来进行教学，主要以问题的形式进行培养四种技能。例3A课本中的Module5.⑴How many rabbits?---five rabbits.（听的活动）⑵Whats your telephone number?（说的活动）⑶How many dogs/cats?（做的活动）⑷How old are you?（写的活动）⑸How many fingers? clap your hands.（拍手、数数玩的活动）。　　 通过这样的活动，有利于激发学生的兴趣，同时听、说、读、写的能力及其学生对学习、记忆的热情也相应提高。　　 三、游戏成为英语课堂活动中不可缺少的一部分。　　 兴趣是最好的老师。兴趣是学生积极认识事物，积极参加学习活动的一种心理倾向。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，并且兴致勃勃地全身心投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而，取得事半功倍的成效。而游戏则是激起孩子们兴趣的最佳方式。　　 例如：在教学“色彩”单词时，我利用课本中的歌曲《Rainbow》和《What is yellow?》，加上简笔画，并借助多媒体依次播放色彩迷人的自然景色等画面，让学生在轻松、愉快的环境中，不知不觉地接受了这部分知识。在教食物，特别是水果方面的名词时，