22汽化和液化（第3课时）.docVIP

§2.2汽化和液化（第3课时） 教学目标： 1.知道什么是液化，液化时放热，理解汽化和液化互为逆过程。 2.了解气体液体的方法。 3.能运用所学知识解释生活中常见液化现象。 4.学生经历“模拟大自然中雨的形成”实验，加深对液化现象的了解。 5.通过实验活动，激发学生学习物理的兴趣，使学生乐于探索物态变化的现象，乐于探讨日常生活中的物态变化道理。 教学重点：知道液化放热，知道液化现象和液化的方法。 教学难点：用所学知识解释生活中常见液化现象 教 具：250ml烧杯4只，热水、冷水、50ml注射器、乙醚 教学过程： 【预习作业】 1.物质由＿＿＿＿变为＿＿＿＿的现象叫做液化。液化时要＿＿＿＿热。 2.使气体液化的方法有两种：⑴＿＿＿＿温度；⑵＿＿＿＿体积。 3.冬天在户外说话时，常看见人们的口中呼出“白气”，这是 态的水，是人口中的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿形成的。 4.烧饭的锅盖掀开后，盖内有大量水珠，这是＿＿＿＿（填物态变化名称）形成的。 5.夏天从冰箱内拿冷冻食物时，打开冰箱门，会看见大量的“白气”，这些“白气”是由＿＿＿＿中的水蒸气遇冷＿＿＿＿成的小水滴附着在空气的灰尘上所形成的；而取出的冷冻食品周围有＿＿＿＿，其形成原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 【新课教学】 一、创设情境 导入新课 师：同学们，我们都知道《三国演义》中草船借箭的故事，诸葛亮能完成不可能完成的任务的一个重要的天气现象是什么？（大雾迷漫）此现象是怎样形成的呢？ 二、合作交流 解读探究 模拟大自然中“雨”的形成 【做一做】 如图甲所示，将圆底烧瓶内注入少量的温水，取一干燥的铁片（玻璃片）放在瓶口上方。 【看一看】仔细观察瓶口附近是否出现了什么？上方的铁片底部出现了什么？ 现象：瓶口上方有雾气出现；铁片底部有水珠出现。 一、物质由＿＿＿＿态变为＿＿＿＿态叫做液化。 【做一做】 如图乙所示，将圆底烧瓶内注入少量的温水，取一蒸发皿放在瓶口上方，在蒸发皿内倒入适量热水。 【看一看】仔细观察瓶口附近是否出现了什么？上方的铁片底部出现了什么？ 现象：瓶口上方没有雾气出现；蒸发皿底部也没有水珠出现。 【讨论交流】 为什么图甲中有水珠出现而图乙中没有水出现水珠呢？ 学生交流后回答：图甲上方温度低，潮湿而暖和的水蒸气遇到冷时，会出现“白雾”；而图乙上方温度高，所以不会出现“白雾”。 【试一试】请一名同学上台用手摸一摸图甲和图乙上方的铁片和蒸发皿，说出手的感觉如何。（烫手） 【问 题】图甲和图乙上方的铁片和蒸发皿烫手说明了什么？ 学生思考后回答：说明水蒸气遇到它们时要放热。 二、气体液化时要＿＿＿＿热。 雨滴的形成要经历怎样的物态变化？需要什么条件？（学生分析总结） 【小结归纳】 （1）瓶中潮湿而暖和的水蒸气上升，当在瓶口附近遇冷时，水蒸气凝结（即液化）成小水珠。 （2）物质由气态变为液态的现象叫做液化，液化时要放热。 【做一做】课本图2-20，用注射器吸进一些乙醚，用橡皮塞堵住注射孔，先向外拉动活塞，当看不见针筒内的乙醚液体时，再推压活塞，观察注射器中是否出现了液态乙醚。 【议一议】这个实验中采用的液体方法是什么？使气体液化的方法有哪些？ 【小结归纳】 三、使气体液化的方法有两种：①降低＿＿＿＿；②压缩＿＿＿＿。 【举例】（1）、将气体燃料液化，可使体积减小便于贮存和运输。例如，一次性打火机 （2）、长征系列运载火箭所使用的燃料就是液态的氢和氧（结合进行爱国主义教育）。 【想一想】 1.当水壶里的水沸腾时，为什么靠近壶嘴的一段看不见“白气”，而在上面一段能够看见？ 答案：因为壶嘴处的温度很高，水蒸气无法放热，不能液化；而离壹嘴稍远的上面一段温度较低，水蒸气能够放热而液化成小水珠，聚集在一起，形成我们看见的“白气”。 2.家庭用的液化石油气是怎样液化的？ 答案：石油天然气在常温下是处于气态，通过不断向钢瓶充入石油天然气，增大了钢瓶内的压强（相当于压缩了石油气的体积），使之在常温下液化。 【课堂小结】 1.物质由气态变为液态的现象叫做液化，液化时要放热。 2.使气体液化的方法有两种：①降低温度；②压缩体积。 液态气态 液态 气态 汽化（吸热） 液化（放热） 【当堂检测】 1.物质从＿＿＿＿态变成＿＿＿＿态叫液化。所有气体，在＿＿＿＿降到足够低时都可以液化。家用液化石油气是在常温下用＿＿＿＿的办法把石油气液化装在钢罐里。 2.一种说法叫“水缸穿裙子，天就要下雨”，水缸穿裙子是指在盛水的水缸外表面，齐着水面的位置向下，发现了一层均匀分布的小水珠。关于小水珠出现的原因，下列说法中正确的是（ ） A．水缸有裂缝，水渗了出来 B．是水的蒸发现象 C．是水蒸气的液化现象 D．是水蒸气附着在上面