19我和祖父的园子（第一课时）.docVIP

“学程导航”课时教学计划 施教时期　2011年5月 日 教学内容 19.我和祖父的园子 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1．能正确、流利地朗读课文。 2．学会本课的生字新词，理解有生字组成的词语。 3．学习课文第二段，抓住描写人物语言、动作和表情的词句，用心体会祖孙之间的亲情，以及祖父的园子给“我”的童年带来的无情乐趣。 教学 重难点 教学重点：能正确、流利地朗读课文，学习课文第二段。 教学难点： 抓住文中的趣事，通过词句品读、想象画面、再现情境，用心体会祖孙之间的亲情，以及祖父的园子给“我”的童年带来的无情乐趣。 教学 资源 《呼兰河传》1940年12月20日，萧红在寂寞、苦闷怀旧的心情中，写完了长篇小说《呼兰河传》。作品通过对自己故乡的回忆，以朴素率直、凄婉细腻的笔调，真实而感人地再现了她童年时代东北农村黑暗、落后、愚昧的社会生活，揭示了旧的传统意识对人民的束缚和戕害，表达了她对家乡人民苦难境遇的深切同情。同时，对旧风俗、旧习惯进行了无情的鞭挞。 《呼兰河传》带有浓厚的乡土气息，具有独特的艺术风格，是萧红又一部有影响的代表作。茅盾先生在序言中称“它是一篇叙事诗，一幅多彩的风景画，一串凄婉的歌谣。”《呼兰河传》的完成，标志着萧红文学创作已进入成熟时期。 萧红?见《教学参考用书》P150 预习 设计 1．自学生字新词，练习正确美观地书写，完成《习字册》。 2．读读下面体会三组词串，，你们发现规律了吗？ 蜂子? 蝴蝶? 蜻蜓? 蚂蚱 　韭菜? 谷穗? 倭瓜? 黄瓜 谎花 　栽花? 拔草? 下种? 铲地? 浇水 3．正确、流利地朗读课文。读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。 4．搜集萧红的有关资料，结合阅读文后的“作家卡片——萧红”。 5．在感受深或者有疑惑的地方做上记号。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走进课文（3分钟） 1.读原著中的句子。 3.读课题。 4.交流课前搜集的有关萧红的资料。 第二板块：预习展示（11分钟） ●预习作业2 = 1 \* GB3 ①读准音。 = 2 \* GB3 ②明词义。{预设：倭瓜就是南瓜（北方人的说法），黄瓜开谎花就是开假花不结瓜。} = 3 \* GB3 ③分类别。（预设： = 1 \* GB3 ①昆虫、植物、干农活； = 2 \* GB3 ②第一、二组：园子里有什么。第三组：我和祖父在园子里干什么。） = 4 \* GB3 ④朗读这些词语。 ●预习作业3 1．指名朗读注意“种“的读音。 2．在教师指导下练读。 3．自由练读。 ●预习作业1 1.读准字音 2. 展示——《习字册》 3. 点评，总结记住字形，生字写美观的方法 第三板块：整体感知（9分钟） 1.指名分段朗读。 2. 预设：童年时代，“我“跟随祖父在园子里劳动的情景。 2．自主学习。（3分钟） 3．合作探究。（2分钟） 5．展示。（3分钟） 答案预设： （1）分段和段意 第一段(第1、2自然段)：描写园子里的蜂子、蝴蝶? 蜻蜓、蚂蚱。 第二段（第3~12自然段）：写祖父在园子里劳动，“我” 也学着祖父在园子里边干活边玩耍。 第三段（第13~14自然段）：写在我童年的记忆里中，祖父的园子里一切鲜活的，都是自由的。 第四板块：走进“园子”，感受趣事（16分钟） 1．自主学习。（6分钟） 2．展示。（10分钟） 预设： （1）观察插图，感受我好像是祖父的“影子”、“小尾巴”，一老一少，一顶大草帽、一顶小草帽相映成趣。 （2）品味语言：用绕口令般的重复语言来叙述故事。 预设： （1）议一议，“我“调皮捣蛋。 （2）读：当当文中的小女孩，来读读自己的调皮捣蛋。 （3）想象画面，再读有趣的画面。 ? ? 朗读，感受我简直就在帮倒忙。 ?预设：“我”“见异思迁”，是“我”对园子里的一切都充满了好奇心。 “我”在园子里的生活无拘无束，自由自在，快快乐乐，等等。 （2）结合自己的生活经历说说。 ” ?预设： （1）了解我和祖父浇水的不同。 （2）预设：激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地…… （3）感情朗读。你边读边想象她的动作，神情。? 3．学习反思：（1分钟） 答案预设： 作者抓住描写人物语言、动作和表情的词句，表现了祖孙之间的亲情，以及祖父的园子给“我”的童年带来的无情乐趣。 ? ? ? ?第五版块：明确任务，完成作业。（1分钟） 第一板块：原著导入，引出课题 ?1．出示句子：就这样一天一天的，祖父，后园，我，这三样是一样也不可缺少的了。 ?2．简介原著，引出课题 3．（板书课题）读课题。 4．通过课前预习，说说你对萧红的了解。 第二板块：预习导学 ●预习作业2 出示词组： 蜂子? 蝴蝶? 蜻蜓? 蚂蚱 　韭菜? 谷穗? 倭瓜? 黄瓜