19我和祖父的园子（第二课时）.docVIP

“学程导航”课时教学计划 ????????????????????????????? 施教时期　2011年5月? 日 教学内容 19.我和祖父的园子 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1．有感情地朗读课文，背诵第13自然段。 2．引导学生想像人物真实的心境，走进人物的内心，感悟因为有了祖父的宽容和爱，才有了“我”的自由与快乐，有了这个童年的乐园，有了这个无法忘却的“精神家园”。 3．学习揣摩作者鲜活的，独具个性的语言和境由心生，“寄情于景”的写作方法。 4．继续培养边读边想，圈划批注的读书习惯。 教学 重难点 教学重点：感悟祖父的慈爱，读悟中领会“寄情于景”的写作方法。 教学难点：初步感悟园子的精神意义。 教学 资源 【作品概述】《呼兰河传》创作于1942年，正是抗日战争最艰苦的阶段，这使远在香港的萧红更加怀念自己的故乡和童年，于是，她以自己的家乡与童年生活为原型，创作了这部小说。它在艺术形式上是一部比较独特的：它虽然写了人物，但没有主角；虽也叙述故事，却没有主轴；全书七章虽可各自独立却又俨然是一整体。作家以她娴熟的回忆技巧、抒情诗的散文风格、浑重而又轻盈的文笔， 造就了她 “回忆式”的巅峰之作。茅盾曾这样评价它的艺术成就：“它是一篇叙事诗，一片多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。” 【作者简介】小萧红一生悲苦，８岁丧母，父亲因她是女孩歧视她，继母更不喜欢她，她是在可怜的阴影中长大的。父亲对萧红很冷酷。偶然打碎了一只杯子，他就骂到使人发抖的程度。萧红在一篇文章中这样回忆：“父亲打了我的时候，我就在祖父的房里，一直面向窗子，从黄昏到深夜——祖父时时把多纹的手放在我肩上，——对我说‘快长大吧，长大就好了’”小萧红只有从祖父那里享受到了快乐的童年，享受到了什么是爱。这个普通的园子还普通吗？ 预习 设计 1.朗读课文，看看哪个自然段写得最有趣，先读一读，再选一两处抄下来。完成《补充习题》P62第二题。 2. ? 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：回忆课文（２分钟） 预设：栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇菜 2.完成《补充习题》P64第6小题。 第二板块：探究目标（1分钟） 明确学习内容。 第三板块：走进祖父，体会慈爱。（13分钟） 【学习单1】 ①默读第五至十二自然段，想一想：我 在园子里这么淘气，这么调皮，祖父是什么态度？ ②从“慢慢地”、“大笑起来，笑够了， 还在笑”中，你体会到了什么？把你体会到的写在文字旁边。 ③小组内分角色朗读第五至十二自然段。 ④自学时间：5分钟 ?4．展示。（6分钟） 预设；（1）“慢慢地”说明祖父没有发火，而是耐心的教育我。 “慢慢的”背后是祖父一颗多么慈爱宽容的心呀！ （2）练习朗读，读出笑中的慈爱、包容、呵护。  （5）我在园子里的生活：快活、有趣、好奇、无拘无束、天真烂漫、自由自在、率真率性、无忧无虑…… （6）这是一座乐园，更是一座爱园。 第四板块：走进景物，共浴自由。（13分钟） ?【学习单2】 ①自由读第十三、十四自然段，说说在萧红的眼里，园中的景象是怎样的呢？ ②把自己当成园子中的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵树等，来讲述你的快乐和自由我是????? ，我愿意?????? ， 就????????? 。 ③题目是祖父的园子，想写出自己的快乐，为什么课文里用这么多的笔墨写动物植物的快乐？（△） ④自学时间：5分钟 3．展示。（5分钟） （1）交流园中的景象。  （2）说话训练。 （3）领会写法。 预设：寄情于景。 预设：自由洒脱。在这样的天空下，一切都是自由的。作者把自己的情感寄托到天空。 4．学习反思：（1分钟） 答案预设： （1）抓住描写人物语言、动作和表情的词句，反映我和祖父之间的亲情，以及祖父的园子给“我”的童年带来的无情乐趣。 （2）寄情于景：通过景物的描写，写出自己生活的快乐、自由、幸福。 第五板块：想象练笔，抒发情感。（4分钟） 2. 引读最后一小节  3．轻轻拿起笔，放飞思绪，描绘自己的美梦。 4．? 交流。 第六板块：提升认识，推荐阅读。（5分钟） 1．? 倾听教师介绍。 第七板块：明确任务，完成作业。（2分钟） 第一板块：导入课文 1．出示填空。 祖父的园子给“我”的童年带来了无限的欢乐，留下了许多美好的回忆。在“我”心中，园子是快乐的：“我”在园子里（?? ）、（??? ）、（??? ）。 2.交流《补充习题》上的相关题目。 ? 第二板块：探究目标 这个小女孩在园子里这么淘气，这么调皮，祖父又是什么态度。让我们走进祖父，体会慈爱。 第三板块：走进祖父，体会慈爱　 1．任务驱动 ? ? ? 2．观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。 3．巡视、参与小组合作探究。 ? ? ? ? ? ? ? ? 4．导学 （1）抓“慢