12孟德尔的豌豆杂交实验（二）第二课时.docVIP

PAGE PAGE 1 江海中学高一年级生物学科新授课教学案 1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 第二课时 主备人：施赛男 学习日期： 年 月 日 学习目标： 1，自由组合定律的解释验证； 2，归纳自由组合定律； 3，探讨孟德尔实验的成功之处。 学习重、难点： 1、自由组合定律的实质； 自由组合定律的应用。 学习过程： 一．预习检测 二．学习与探究 【自主学习】 一、对自由组合现象解释的验证 1.方法： ，即让F1与 杂交。 2.作用 （ 1）测定F1产生的 及比例。 （ 2）测定F1 的组成。 3.测交遗传图解 4.结果 孟德尔测交实验结果与预期的结果相符，从而证实了： （1）F1产生 且比例相等的配子。 （2）F1是 。 （3）F1在形成配子时，成对的遗传因子发生了 ，不成对的遗传因子 。 【合作探究】 1.当子代性状及其分离比为黄色圆粒：黄色皱粒：绿色圆粒：绿色皱粒=1：1：1：1时，探究亲代的表现型及遗传因子组成。 【自主学习】 二、自由组合定律：（见课本P11） （1）发生时间：形成 时。 （2）遗传因子的关系：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是 的。 （3）实质：决定同一性状的成对的遗传因子彼此 ，决定不同性状的遗传因子 。 三、孟德尔遗传实验的科学方法 （1）正确选用 做实验材料是获得成功的首要原因。 （2）在对生物的性状分析时，首先针对 相对性状进行研究，再对 性 状进行研究。 （3）对实验结果进行 分析。 （4）科学地设计了实验的程序。按提出问题→实验→ （解释）→ →总结规律的科学实验程序而进行的，被称为“假说——演绎”法。 四、孟德尔遗传规律的再发现 （1）1909年，丹麦生物学家约翰逊将“遗传因子”命名为 ，并提出了 的概念。表现型指生物_____________________________，与表现型有关的___________叫做基因型。控制相对性状的基因，叫________________。 【合作探究】 表现型相同的个体，基因型不一定相同，那么，当基因型相同时，表现型是否一定相同？ 如何理解等位基因？ 3．结合对分离定律和自由组合定律的认识，比较二者之间的不同。 4.番茄紫茎（A）对绿茎（a）是显性，缺刻叶（B）对马铃薯叶（b）是显性。让紫茎缺刻叶亲本与绿茎缺刻叶亲本杂交，后代植株数是：紫缺321，紫马101，绿缺310，绿马107。如果两对等位基因自由组合，问两亲本的基因型是什么? 5.下列杂交的组合中，后代会出现两种表现型的是（遵循自由组合定律）（ ） A.AAbb×aaBB B.AABb×aabb C.AaBb×AABB D.AaBB×AABb 【学习提示】 应用分离定律解决自由组合问题 思路：将自由组合问题转化为若干个分离问题。 【随堂检测】 1.基因型为AaBb的个体进行测交，后代中不会出现的基因型是（ ） A. AaBb B. aabb C. AABb D. aaBb 2.在下列基因型个体中，只能产生一种配子的是（ ） A.YyRrDd B.yyRrdd C.yyRRDd D.YYrrDD 3.最终证明孟德尔“对分离现象和自由组合现象的假设性解释”正确的实验是（ ） A.豌豆的杂交实验 B.豌豆的自交实验 C.豌豆的测交实验 D.豌豆的反交实验 4.基因型为DDTt和ddtt的两株豌豆杂交（按自由组合定律遗传），其后代中能稳定遗传的占（ ） A.100% B.50% C.25% D.0 5.在孟德尔两对相对性状的豌豆杂交实验中，F2代中能稳定遗传的个体和重组型个体所占的比例分别是（ ） A.4/16和6/16 B.9/16和2/16 6.豌豆子叶的黄色（Y）对绿色（y）是显性，圆粒（R）对皱粒（r）为显性。下表是4种不同的杂交组合以及各种杂交组合所产生的子代