雷凌云高效课堂《生活面面观》探究.docVIP

高效课堂模式下的教师能力提升策略研究 精彩演绎，塑造灵动的课堂 ---小学品德与社会六年级上册《生活面面观》教学探究 老河口市实验小学 雷凌云 《生活面面观》是六年级《品德与社会》上册第九课《异域采风》中第二主题。学习目标是让学生知道各国的服饰、饮食生活习俗，理解并尊重不同文化的价值观。 在教学中，我能结合教学内容，设计贴近学生需求的、感兴趣的服饰、饮食文化的话题、目标、自学指导等教学环节，定位准确、吸引和组织学生参与到课堂实践中，真正实现了以学生为中心，以活动为中心、学生的主体性得到充分的发挥，课堂更加充满活力和高效。整节课我认为我的教学设计是精巧的，演绎是充满激情的，让凝固的教材变成了丰富的服饰展示会，让人一饱眼福的饮食文化大餐，让课堂幻化成了灵动的、充满生气的舞台，是当前高效课堂实施策略研究中值得探究总结的一节“四段式” 高效成功案例。纵观本节课，我认为主要体现在以下几个特点： 一、教学目标定位准确 《生活面面观》这节课有两个小主题：一、多姿多彩的服饰；二、形形色色的饮食文化。随着学生对社会生活环境认识范围的扩大，在知识与能力上，我充分挖掘素材，从学生感兴趣的话题入手精心选点,以生活为主线，选取贴近学生生活进行体验与感悟，激发学生探究兴趣,引导学生初步认识了解一些国家、地区、民族的风土人情，各国服饰和饮食中蕴藏的文化，学习后能感悟并尊重不同国家和人民的文化差异，感受世界文化的博大精深，初步学会辩证地认识事物。课前我和学生共同收集资料，储备了大量丰富有关服饮文化的信息，整节课的教学内容紧紧围绕目标，注重对学生的关注，师生之间实施平等的对话和交流，和谐地开展师生之间的互动活动，让学生去感受、去接受、去体验、去辨别，充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念，四段式四个环节自然流畅、符合新课标要求。 二、教学思路层次清晰，新颖独到 教学思路是教师上课的脉络和主线，我的教学思路“以四段式”的四个环节指导教学，根据学习内容的实际情况，首先作服饰文化为主线的探究、合作学习，给学生出示自学指导—： (1)学习书本66——67页，你了解哪些有特色的服饰？ （2）讨论交流：你认为服饰受哪些因素的影响？ 整个教学过程真实，我努力创造一种轻松氛围，突出重点、难点、满足学生求知、探索的欲望，在共同认识一些有特色的服饰基础，探索出了服饰受到了生活环境、文化传统、工作性质等因素的影响，接着利用白板展示了各国服饰的课件，把服饰文化的了解推向了高潮，然后，又水到渠成的问，除了“穿”人们日常生活中最重要的是“？”“吃”层次清晰、教材把握恰当，环节过度及转换自然、合理，运用现代教学手段：又出示、自学指导二： （1）学习书本68——69页，你了解哪些国家的饮食习惯？有什么长处和不足？ （2）讨论交流：对于不同的饮食习惯我们怎么看待？ 我设计的每一个问题都具有可操作性，都能充分调动学生的积极性，我充分尊重学生主体意识、注重情感、态度、价值观的体现，注重给学生成功的体验，课堂上成为了师生互动、生生互动的课堂，师生在互相激活、互相悦纳中，共同成为了课堂的精彩。 三、灵活有效运用多媒体，引起心灵共鸣与震撼 教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。信息时代，现代教育技术的辅助，令课堂呈现开放性。我在教学中充分运用多媒体教学，改变了枯燥单调的教学模式，化无形于有形、化遥远为近在咫尺，为学生提供了真实的穿着、食物视觉大餐，如一件件精美的日本和服咫尺眼前，一道道色彩丰富的料理刺激着学生的眼球，使他们不由自主的发出一声声赞叹、一阵阵惊叫，学生的视觉、听觉、触觉仿佛被充分调动，感受到、领略到世界各地的生活方式、风土人情，从而产生了对不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。 在我这节成功的教学中，我感受到教师在教学中不再是真理的占有者和宣传者，学生也不再是真理的被动的接受者，师生都是学习中不断进行着追求者和探索者。师生之间不再是单向的授受关系，而是对话关系，合作关系，教学过程成为师生交往、对话和探究的过程，也是价值观、人生观潜在形成的过程。教师的任务不再是讲解教科书，而是努力创设适宜的活动环境和条件，灵活多样地选用教学活动和组织形式，帮助学生去体验、去探究。在教学过程中以教师精心设计的具有教育性、探索性、创造性的学习方式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动实践为基本特征，以实现学生多方面能力综合发展为核心的主体学习形式，拓展学生的实践能力，丰富了学生的多元化智能，尊重了他们的自主发展。新的课改时期只有教师不断学习，教学能力不断提升，才是实现高效课堂王者。