重叠问题教学案例设计.docVIP

重叠问题 教学案例设计 教学内容：人教版教材三年级数学下册第108页例1 教学目标： 1、在具体情境中使学生感受集合的思想，感知集合图的产生过程。 2、能借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题，同时使学生在解决问题的过程中进一步体会集合的思想，进而形成策略。 3、渗透多种方法解决重叠问题的意识，培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。 教学重点：让学生感知集合的思想，并能初步用集合的思想解决简单的实际问题。 教学难点：对重叠部分的理解。 教学过程： 一、课前导入 1、小红个很爱吃水果的人，这是她昨天吃的水果（苹果、橙子、香蕉），这是她今天吃的水果（苹果和草莓），你知道这两天她一共吃了几种水果吗？ 师：昨天有了3种，今天又吃了2种，为什么不是3+2=5种呢？ 2、黄老师这里有2个圈圈1个苹果，你能想办法使这个苹果既在红色圈圈中，又在绿色圈圈中吗？ 3、揭题：生活当中像这样的情况很多很多，下面我们就一起进入“数学广角”来体会一些有趣的数学问题。（板书：重叠问题） 二、探究新知 1、六一儿童节就要到了，为了展示大家的才艺，三年级专门成立了合唱小组和美术小组，让我们一起来看看吧 2、出示统计表： 三年级合唱小组、美术小组学生名单 ? 合唱 小组 杨明 李芳 刘红 陈东 王爱华 张伟 丁旭 赵军 ? 美术 小组 杨明 李芳 刘红 王志明 于丽 周晓 陶伟 卢强 朱小东 问：从统计表中，你发现了哪些信息？ 学生可能有以下内容： 合唱小组有8人； 美术小组有9人； 他们相差1人； 有的同学既参加了合唱小组又参加了美术小组。等等，或许还有其它内容。 师问：现在从表上看，两个小组一共有多少人？ 生：（数）14人。 师：合唱小组8人，美术小组 9人，合起来不是17人吗？怎么是14人呢？ 生：有三人重复啦。 师：哪三个人重复了？（杨明、李芳、刘红） 师：如果按照这样的表格来统计的话，真的很不方便，你们能不能设计一副图，使大家一看就知道，哪些小朋友参加了合唱小组，哪些小朋友参加了美术小组，又有哪些小朋友两项都参加了，同时也能方便我们统计人数。请大家试试看！ 3、学生开始画图创作 反馈： 师：下面请小朋友来展示一下你所设计的作品，但必须说清楚，你设计的这个图是什么意思。 生：展示作品（请学生自己介绍，然后其他小朋友点评，老师也作适当点评） 4.电脑演示 先出示两个独立的集合圈: 这样能一眼看出既参加了合唱小组又参加了美术小组的人吗？（不能）那这两个圈怎样摆放就可表示三部份的人呢？ （课件演示两圆合并） 说说图中不同位置所表示的不同意义，这中间重叠的部分表示什么呢 师：有了这两个圈和原来对比一下，你觉得怎么样？（更直观、更清楚） 师：你们知道吗？刚才同学们创造出来的这个图，是100多年以前英国的数学家韦恩创造的，所以这样的图我们称之为韦恩图，又叫集合图。 5、各部分的意义 师：现在谁上来在黑板上画一画。 师：在红色圈里这些同学表示什么？在黄色圈里这些同学呢？中间部分表示什么？ 6、掌握算法 师：现在你们能不能利用图里的信息，列式计算一下两个小组一共有多少人参加呢？ 学生独立思考，然后指明部分学生汇报。 生：8+6=14??? 或9+5=14? 生：5+3+6=14? 或6+3+5=14 生：8-3+9=14? 或9-3+8=14 生：8+9-3=14? 或9+8-3=14 师：同一个问题可能有不同的解决方法， 这里的三种方法都可以，不过一般我们采取最后一种方法。 师：在计算解决这样的重叠问题时，应该注意什么？（遇到有重复人数时，应该把重复的人数减掉。） 师：对。看来同学们对今天所学的新知识掌握的还可以，现在我们就一起来完成下面几道练习题。 三、巩固练习 1、把下面动物的序号填在合适的位置。（数学书110练习二十四第一题） 师：这里一共有几只小动物啊？生：10只师：你能给它们找到合适的位置吗？学生把号码填在相应的位置。校对答案，并解释各个部分表示什么，特别是中间表示什么？3号、7号为什么要填那里。2、小小进货员练习书110第二题师：从图上你能找到什么数学信息？两天一共进了货多少种货？你会算吗？请学生列式计算，教师个别指导。学生汇报答案，老师板书：5+5－3=7? ?? ?5－3+5=7? ? 5+2=7? ?? ?? ???2+3+2=7追问：3、2等数字怎么来的，表示什么？让学生能解释清楚。师：看来对于同一个问题我们可以用不同的方法来解决。 3.在排队时，从前往后数小明排在第5个，从后往前数小明排在第13个，队伍中一共有多少个小朋友？ 5+13－1=17（个）???????? 答：队伍中一共有17个小朋友。4.三年级有20个同学参加竞赛，其中参加数学竞赛的有15人，参加作文竞赛的有11人。 （1）既参加数学竞赛又参加作