黄山奇松第二课时.docVIP

PAGE PAGE 4 苏教版国标本小学语文教材五上 《黄山奇松》第二课时教学设计 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。背诵课文第二自然段。 3.在读的过程中 帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教学重点： 指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。背诵课文第二自然段。 教学难点： 在读的过程中 帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 教学准备：课件、小黑板 教学过程： 一、复习旧知，引入新课。 1. 复习词语 屹 立 陡崖边 玉屏楼 姿态优美 饱经风霜 充满生机 绿色巨人 天然盆景 千姿百态 2.复习课文 初读了课文你最大的感受是什么？板书：奇 过渡：这节课就让我们跟随作者，登上黄山最妙的观松处——玉屏楼，去感受黄山松的奇特。 我们先一起来看一看这节课的学习目标是什么，做到课始心中有目标，课尾都能达目标。 二、出示目标，学有方向。 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在读中体会黄山松的美和奇。背诵课文第二自然段。 3.在读的过程中体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。 三、读中感悟，感受奇松。 （一）观整体，感受奇松。 请同学们把书翻到91页，课文的第二自然段就写了：迎客、陪客、送客三大名松，分别请3个同学读一读。 （二）赏局部——感受迎客松的奇特 提示任务 1.三大名松中，作者评价最高的是谁？你是从哪句话里看出来的？读读这句话，和同桌交流一下，自己对这句话的理解。 自主阅读 展示交流 如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。 你从哪些词中读出来的？（代表、象征） 有感情地朗读。 提示任务 作者对迎客松评价如此之高，它到底奇特在哪里呢？请同学们再读读这句话，边读边想象迎客松奇特的姿态。 * 品读感悟（一） 出示语句1：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。 自主阅读 展示交流 （1）指名朗读。 （2）语言训练：迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，在这漫长的岁月里，他经历了多少的艰辛呀，读着读着，你仿佛看到了一棵怎样的树呢？用自己的话来说一说。 烈日下……；风雨中……，大雪重重地压在他的枝干上…… 我仿佛看到了一棵长得繁茂而又苍劲的松树。 我仿佛看到了一棵苍老而又顽强的树，因为他都已经“饱经风霜”了，却还是长得郁郁苍苍的。 我仿佛看到了一棵树皮上有很多印痕的老树。 （3）总结：是啊，能够在坚硬的岩石上立足，并且长得蓬蓬勃勃，这是生命的奇迹，这是迎客松，也是所有黄山松的奇特之处，让我们一起读好这句话。 （4）造句：通过你们的朗读，我知道大家已经知道“饱经风霜”的意思了，那你能用上这个词，把下面的句子说完整吗？——造句训练 出示：他抬起头，（ 饱经风霜的脸上 ）露出了幸福的笑容。 虽然（饱经风霜），但她（他）却依然笑对人生。 饱经风霜……樟树虽然饱经风霜却依然蓬蓬勃勃，四季常青。（补充习题） 小结：迎客松虽然饱经风霜，却依然郁郁苍苍真是一个奇迹。 * 品读感悟（二） 提示任务 迎客松的奇特还表现在哪里呢？ 自主阅读 展示交流 出示语句2：它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。 （1）想象说话：自由读读这句话，作者看到了什么？想到了什么？ （作者看到迎客松有一丛青翠的枝干斜伸出去，想到了好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。） （2）出示图片，说话训练： 作者由眼前的景物，展开了合理的联想，让我们感受到了迎客松的奇特，瞧，这就是迎客松（出示画面）它正翘首盼望，热情地欢迎我们的到来呢，它仿佛在说…… （快来这里欣赏美丽的黄山风光吧。 （各位游客欢迎你们的到来。） （快来游玩吧，这里的风景一定不会让你们失望的。）…… （3）读好这句话。（个别读、女生读） 提示任务 刚才我们欣赏了迎客松的奇特，陪客松、送客松又都奇特在哪儿呢？默读下面的文字，在书上圈圈画画。 自主阅读 交流展示 （三）赏局部——感受陪客松奇特 1.出示语句：陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，正陪同游人观赏美丽的黄山风光。 2. 自由读读这句话，说说作者看到了什么？想到了什么？ 3.词语联想：你们透过“绿色的巨人”这个短语，联想到了哪些词呢？（引导学生从形态、颜色两方面去想） 姿态优美 高耸入云 生机勃勃 4. 出示画面——陪客松，用“屹立”造句 就是这棵参天奇松，无论是严寒，还是酷暑；无论刮风，还是下雨，他就这么坚定地站着，默默地陪伴在游客的身边，课文最后一个自然段中有一个词语就写出了这种站姿。（屹立）试着用