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☆三年级下册语文教案《赶海》 ※《赶海》 - PAGE 1 - 教学设计栏 创意更改栏 11、赶海 教学目标 知识与能力 正确、流利、有感情地朗读课文。 联系上下文理解词语意思。 复习、积累和课文相关的生动优美的词句、诗文 简单学会一些语气助词的使用。 过程与方法 在诵读、想象、表演、演唱中体会赶海的乐趣。 情感态度与价值观 激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 教学过程 从“海”导入，引入情境 同学们，你们都见过大海，喜欢大海吗？是啊，大海！辽阔的大海，那湛蓝的海水，洁白的浪花，轻柔的海风，还有那金黄的沙滩、五彩的贝壳……这一切都是那么令人向往！ 嘘，闭上眼睛，听！（播放海浪澎湃，海鸥鸣叫）听到了什么？ 听着这浪涛拍岸的声响，我们来到了大海边。看，大海就在我们眼前！你想到了什么优美的句子？ （引导背诵《美丽的南沙群岛》中语句：天是一片蓝玉，海是一块翡翠，远望水天相连，翡翠蓝玉合壁，蔚为壮观。俯看清澈明亮的海水，龙虾、燕鱼、海龟五彩缤纷，令人心旷神怡。） （如生自己想到，则表扬：能运用学过的优美句子，会查身边的无字词典，真聪明！） 大海真美，真壮观！来，咱们拎起裤脚、卷起袖管，（做动作）一起来——赶海喽！（齐）（指板书）声音再响亮些，高兴些，呼喊——赶海喽！ 赶海可以做些什么呀？（捉螃蟹、捞海鱼、捡贝壳、打水仗、打水漂、逗海龟、捏大虾、捡海螺、听海螺……） 走进情境，感受赶海之趣 大家玩的花样还真不少。自己读读课文第二、第三小节，把你觉得最好玩的地方用浪线划出来，再多读几遍。 师巡视 约3、4分钟时间 交流 来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。 原来你喜欢这浪花呀！不禁又想起了《美丽的南沙群岛》里的一段话：（指名背）这碧波浩渺的大海，连浪涛都是美的，每一个浪头都托起洁白的浪花，一团团，一簇簇，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束。（指板画） 这么美的浪花，舍得它离去吗？是啊，舍不得，所以，在我看来——（引）只有浪花还不时回过头来，好象不忍离开似的。到底是浪花舍不得我，还是我舍不得浪花？所以，我——（引）我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。你能读出对浪花的喜爱吗？（指名1）还有谁也喜欢追浪花？（指名1） 用劲力气追啊追，有没有追上？ （没有：这浪花可真够调皮的！那你还追不追？是啊，追浪花真有趣，相机板书。哈哈，你可真是乐此不疲） （追上了是什么状况？全湿了。爱戏水的孩子，你也成了一条海鱼了！） 追问其他同学：你呢？你身上？ 带着这样的想象再读这几句写浪花的句子，你们一定能读得更好！（齐读） 小结：追浪花，真有趣。 板书：趣 我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！ 听了他的朗读，你们有什么感受？（慢慢摸）你为什么摸得这么慢，这么小心呢？ 能抓到长得像五角星一样奇特的小海星，你真够幸运。（出示海星图）（贴） 猜猜他此时的心情怎样？（出示句子）从哪里可以看出来？ （嘿、感叹号）读书时不放过一个字、一个标点符号进行体会，会让你理解得更深入。谁来读这句话？（捉到小海星真是一件开心事，老师教你一个好办法，笑着读这个“嘿”字，会读得很好。你试试？） 咱们也来摸摸，看能摸到什么？（引导孩子说话时使用“嘿”的语气词） 嘿，（ ）被我抓住了！ 嘿，我抓住了（ ）！ 在海水里摸摸就有收获了，赶海真——指板书——有趣！ 哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么，我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声。原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。 有了新发现（出示）哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。 你觉得小伙伴捉螃蟹有趣。你们觉得呢？同桌两个一起读读学学这几句话，尤其是动词要特别注意。也可以试试边读边演（巡视） 指名表演：先请一生演大螃蟹，推螃蟹图演示东逃西窜， 边演示边配音（相机理解“不甘束手就擒”“横行霸道”） 评价：演得怎样？ 你从“哎哟”中听出了什么？ 采访：为什么不作声？疼不疼？那怎么还在笑？原来你啊，痛并快乐着。 你们想不想捉螃蟹？不怕吗？是啊，捉螃蟹，真有趣！（指板书） 谁来读出捉螃蟹的趣味？（指名、评价、指名、齐读） 咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇晃着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过是手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。 大虾也来凑热闹了。我还没注意到呢！ 出示：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！ 好的朗读不仅体现在声音上，还体现在表情里，甚至动作中。这句话如何读好呢？自己练练这句话。 瞧这家伙！（出示图）穿着（盔甲 ）