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许衡中学中学生英语阅读问卷调查分析报告 一、调查背景 《英语课程标准》中指出，听和读是理解技能，说和写是表达技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。阅读是英语综合运用能力的基础和前提，大量阅读是学习英语的重要途径，对英语学习成绩有很大影响。中学英语教学对英语阅读教学的研究越来越重视，但有系统、有计划的阅读教学相对滞后，阅读仍然是学生学习英语的一个薄弱环节，适合学生的阅读材料不多。为此，我们提出了《英语阅读教法研究》课题研究。通过调查问卷了解七、八年级学生英语阅读的现状以及存在的各种问题，以便更有效地实施课题，有效提高学生阅读水平和应用能力。 二、研究过程 1、调查对象。 本次问卷调查对象为我校七年级两个班和八年级两个班的学生。 2、问卷设计。 本次调查以问卷为主，访谈形式为辅。问卷（见附录1）内容主要涉及学生对待英语阅读的态度、阅读动机，阅读题材，获取途径、阅读方式、阅读效果、阻碍学生主动进行阅读的因素等方面，共计18小题。 3、问卷发放。本次调查采用无记名方式，要求学生独立、客观地答题。 4、问卷统计。共发问卷120份，实际收回有效卷117份，回收率为97.5%。 三．调查结果及分析 1、 调查结果如下表: A B C 人数 比例% 人数 比例% 人数 比例% 1、你对现在老师上的英语阅读课满意吗？ 35 29.93 69 57.3 15 12.73 2、你认为老师的授课应 82 29.93 157 57.30 82 29.93 3、你的阅读能力现状？考试40分的阅读部分能拿多少分？ 116 42.34 130 47.45 116 42.34 4、你觉得应不应该重视英语阅读教学和培养阅读能力？ 78 28.47 92 33.58 78 28.47 5、你希望你的英语老师转变阅读课课堂的英语教学模式吗？ 101 50 12 26.28 28 50 6、你在英语课堂上能积极回答问题、主动认真听课、那个能有所收获吗？ 55 20.08 57 20.80 55 20.08 7、你对英语阅读是否有兴趣？ 86 31.39 124 45.26 86 31.39 8、你一周进行阅读训练的频率？ 25 9.12 114 41.61 25 9.12 9、你每分钟能阅读多少个单词？ 52 18.98 113 41.24 52 18.98 10、你有下列阅读习惯吗？ 104 37.96 125 45.62 104 37.96 11、在阅读时，遇到生单词你会怎么办？ 133 48.54 41 14.96 133 48.54 12、在做完阅读理解后，发现做的不好，你会？ 59 21.53 149 54.38 59 21.53 13、你的英语阅读材料主要来自哪里? 44 16.06 68 24.82 44 16.06 14、你认为英语阅读对英语学习的作用是？ 47 70.15 94 24.31 47 5.54 15、你想努力在英语阅读方面有所进步吗？ 117 42.70 121 44.16 117 42.70 16、你对什么样的阅读材料感兴趣？ 120 50 24 26.28 10 9.85 17、在做阅读理解时，你先做什么？ 40 17.15 95 34.3 25 11.68 18、在做阅读理解时，你会怎么做？ 51 42.7 11 9.49 4 3.65 数据分析 1）阅读兴趣 从问卷调查可以明显看出：当被问及“你对英语阅读是否有兴趣”时，31.39％的学生选择非常喜欢；45.26％的学生选择喜欢。当被问及“你对现在老师上的英语阅读课满意吗？”时，29.93％的学生选择非常满意；57.30％的学生选择满意。以上数据充分表明，学生对阅读教学是感兴趣的，大多数学生已经意识到了阅读的重要性，而大部分都喜欢上了英语阅读活动，有29.93%的学生不满意开设的阅读课；70.15%的学生认为英语阅读对英语学习的作用很大。这说明我们学校的学生已经意识到英语的重要性。 2） 阅读的选材 在英语教学中，很重要的一点就是材料的选择。材料的内容首先必须符合学生的兴趣。从调查结果看出，学生对幽默、对话最感兴趣(50％)，其次为故事型题材最(26.28％)，人物传记 (9.85％),科普(13.87)。研究表明，难度适当的材料对提高阅读最为有利。 3）阅读方法 教育的根本目标不仅仅是“学什么”，更重要的应该是“如何学”。从调查结果来看，48.54%的学生碰到生词会立即查字典，阅读效率较低。而在拿到不同的阅读材料时，有17.15％的学生最先看题目;34.31%最先看文章’11.68%的学生先看后面的测试题;36.86%的学生会按先后顺序往下看。在阅读短文时,42.70%会用笔划重点词、句；9.49%的学生从不划重点词、句；3.65