用爱解读孩子眼中的世界.docVIP

PAGE 1 用爱解读孩子眼中的世界 姓名 石云 学校 江苏省如皋市常青镇铁草小学 地址 江苏省如皋市常青镇铁草小学 邮箱 shi.yunnihao@163.com 联系电话 用爱解读孩子眼中的世界 《陶行知教育文集》里要求教师“眼睛向下”，放下架子；教师要有豁达的心胸，真诚的态度，炽热的情感；公正地对待每一个学生，不因学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。先生在著作中也想到这些难管的小孩，他谈到了解决的办法（一）难管的孩子多半不是劣童，也不是真正的坏蛋，这个态度要立定，否则你主观上咬定他是劣童则一切措施都错，便越管越难管了。（二）仔细考虑他所以难管的原因，在源头上予以解决。（三）体力充沛，无法发泄的，有时捣乱，可以多给他一些机会劳动或干体育游戏。这些耳熟能详的语句让今年被“下放”到一年级的我对教育有了更深的理解和更多的思索。 这些孩子刚从幼儿园踏进校门，没有良好的学习习惯。上课铃响了，你会看到满教室的孩子都在唧唧喳喳地讲话，甚至有仰着脖子喝饮料的，没有一个孩子在安静地等待着你的到来；他们自己的物品总是丢三落四，经常有家长来找我说他家孩子天天要买铅笔和橡皮；他们不知如何安排时间，常常是上课了才想起还没上厕所；他们还特别爱“打小报告”……他们对小学新环境不适应，其实一开始我对他们也不适应,感到很无奈，真有点恨铁不成钢，希望他们一下子能养成各种良好的习惯。 后来,在课上发生了一件事让我意识到：我们低年级老师应蹲下来看孩子,要用爱心去解读孩子眼中的世界。 有一次，天很冷。我正在讲课，一个叫石文丽的小女孩儿慢慢举起了小手，当时，我讲得正起劲，不愿打断话题，同时我断定她没什么大事，就没理会她。一会儿他的同桌沙智慧站起来说：“老师，石文丽要大便。”我看了一下时间，已经快下课了，再说晨会课上我一再强调上课时间一律不许上厕所。我说：“马上就下课了，你能坚持一下吗？养成一个好习惯，好吗？”她点点头。下课铃一响，我就对她说：“快去吧！”孩子红着脸说：“老师，我……大到身上了。”尽管我帮她把脏内裤脱下来简单清洗了一下，尽管我打电话通知其家长，家长还一个劲对我说谢谢。可我的内心我自己明白：我是个不称职的班主任。仔细想想，六七岁的孩子能懂什么？我们眼中的小事就是他们眼中的大事。孩子各种良好习惯的养成是有一个过程的，而且其间还会有反复。也许，对他们我的要求太高了，尤其是对于石文丽这个性格内向的孩子来说，不到万不得已她是不会举手的，后来她之所以点头，可能是因为证明自己能遵守纪律，也可能是怕老师。可我呢？高高在上，只站在自己的立场，只想维持班内秩序，上好自己的课，却忽略了孩子生理的特点和心理活动。并且因为这件事，可能使孩子在班里受到其他孩子的嘲笑，也许，这件事会让内向的石文丽变得更加内向，这不能不说是我的班主任工作的重大失误。其实，类似的事件又何止这一件呢？ 那么，如何去解读孩子眼中的世界？ 一、换位思考，沟通心灵。 孩子眼中的世界和我们成人是不一样的。我们站高了，看远了，往往会陷入自以为是的偏执中却不自知。所以作为老师、特别是班主任应常常提醒自己，把自己当孩子，蹲下来与孩子交流，学会从孩子的视角看问题，以孩子的思维去想问题，只有真正理解孩子，才能知道他们需要什么。当我们真正开始蹲下来看孩子时，也许会改变原来的一些观点。比如：看待班上常出现的“吵架”现象。以前我总是先训他们。现在想想，低年级儿童生性活泼、情绪易波动，受到外界刺激容易产生过激行为，而表现出一定的攻击性。但与其说在吵，不如说他们在玩。即使吵得很凶，一回头就忘了。换个角度想，吵架还能锻炼孩子的思辨能力。我常“冷眼旁观”，甚至对于孩子“打小报告”也像欣赏话剧一样笑眯眯地听着看着，然后视情况进行调解，而不是急着去“救火”。孩子毕竟是孩子，他们有属于他们的世界。 有句话说“心有灵犀一点通’,师生之间的心灵沟通是搞好班级工作的前提，教师理解学生，才能解读他们，才能走进学生的内心世界，博得学生的欢心。 二、学会忍耐，学会宽容，学会等待。 在你苦恼、无奈，甚至有些“义愤填膺”时，我想此时你很需要先学会忍耐，学会宽容，学会等待。 学会忍耐，意味着当你看到课堂上不尽如人意的一幕幕时，你能压抑住自己即将喷出胸膛的怒火，能收回自己高扬的大手，能深吸一口气默默数上二十秒后让自己的心情静如湖水。学会宽容，意味着你能蹲下身子感受他们那颗颗跳跃的童心，能站在他们的立场平心静气地看待他们的“随心所欲”、“情不自禁”，能真诚地把他们看成是一个个大写的人。学会等待，意味着你能用发展的眼光看待他们，能用从容的心态对待他们的“难以自已”，能对他们少一点失望，少一点冷漠，多一份期待，多一份希冀。 三、树立自己的威信。 随之而来的，就是你得不急不