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幼儿园搜罗典型案例“一大筐” 　　打人、不听指挥、干扰别人……幼儿不适应表现“千奇百怪” 　　代班老师“奇思妙想”给指点 　　“我不去幼儿园，想妈妈……”每日早晨，幼儿园门口孩子撕心裂肺的哭声让家长头疼，已经入园两个月了，幼儿园的小朋友们对于“新家”仍然不喜欢，各种不适应搅乱了家长的心绪。 　 　　案例1 打人、乱涂小朋友的画 　　老师带领小朋友进行童心画语《小小乌龟花衣裳》的活动，在引导和欣赏完图片后，小朋友们开始作画，正当老师去放背景音乐时，小凡举起手打旁边小朋友，老师赶紧制止。没一会儿，挨打小朋友突然大哭起来，小凡用油画棒把别人的画涂得乱七八糟。面对老师的询问，小凡一言不发。 　　分析： 　　幼儿随着年龄增长，越来越多的情绪会显现出来，很多孩子暴露出了情绪方面的问题，爱生气、发脾气，容易与同伴发生冲突，易消沉。引导孩子学会调节自己的情绪，控制一时冲动，学会安慰自己，有事情要先向成人表达，用正确的方法来解决矛盾。这些对压力的正确反应和恢复正常情绪状态的孩子尤为重要，对孩子的交往及学习很有帮助。幼儿不会沟通，面对出现的问题只会用极端的方式去处理，这与家庭因素有着最直接的关系。 　　建议： 　　平时，家长要站在孩子的角度，去想象、体验孩子的感受，并结合当时的情景和孩子的个性特点来分析问题，解决问题，正确引导幼儿面对矛盾和冲突时，要先试着自己解决，但不可以发脾气。增加孩子交往交流的机会，多与其他幼儿交流、沟通，增进孩子之间的情感。 案例2　不喜欢集体活动乱叫影响别人 　　老师组织户外活动的时候，别人在玩滑滑梯时，小宝总是站在一旁看别人往下滑，自己不上去玩。在走线活动的时候，他不和幼儿一起走线，一个人来回地走动，嘴里还不停地说“回家，回家”干扰别人。中午午睡的时候，一个人不睡觉，必须让老师陪他一起睡，出去做操站队的时候不和小朋友们拉手，一直就是拉住老师的手，一下也不松开。 　　分析： 　　小宝是老人带出来的孩子，从小就是娇生惯养长大的，在院里就不和小朋友在一起玩耍，只和老人在一起玩，每天就是生活在自己的世界里。孩子的社会性主要在日常生活和游戏中，通过观察和模仿潜移默化地发展起来的，多参加一些群体性活动，让其体会活动的乐趣，家庭教育氛围的建设是很关键的，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。 　　建议： 　　家长多陪孩子参加一些群体活动。在独立时鼓励他去和伙伴一起活动，增强团队意识，让幼儿有安全感。在集体活动时让比较活泼的孩子，主动去接近他，改变孩子孤独的心情。在活动中和他多交流，担任一些小组长的事情，树立起他的自信心。 　　案例3　不按照规则来不爱运动 　　早上户外活动，老师会带领孩子做操，小珉却不拿器械，又不做活动，只站在原地不动，一会儿说：“我要上厕所。”一段时间以来，总是在做操时去厕所，随后进行的速跑活动，对规则理解不清楚。接力赛跑一直问老师：“该干什么呢？”在之前讲的规则她也没有听也不理解，往返了几次后，她看别人怎样做，才知道怎样接力跑。 　　分析： 　　根据老师的观察，这个孩子进班时下楼都费劲，腿部力量弱，别的小朋友都下去了，她还在二楼慢慢下，跳，跑的速度还是协调性弱，她也不喜欢动。在她发展初期，家人忽略了对其在这方面的培养，因而耽误了动作发展的最佳时期。 　　建议： 　　虽然幼儿园体育教学活，但只是幼儿健康教育的一个方面。家长必须想办法提高孩子的健康认知，改善其健康态度，培养幼儿健康行为，通过舞蹈学习，能看到她的进步与成长。