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谈中学体育教育需要转变的几个观念 贺 刚 学校 体育作为国民 体育的基础，《全民健身计划纲要》提出：“要教育学生进行终身 体育的教育，培养学 生 体育锻炼的意识、技能与习惯”。面对21世纪，学校 体育教育的任务是：增强学生体质，为大学培养高水平运动员；培养学生终身 体育的观念和习惯，为学生终身 体育打好基础。因此，我们对 体育教育观念应以终身 体育观为出发点。 1 认识观的转变 ??? 根据 体育学科 特点，从知识、技术的传授，身体素质的锻炼以及情感教育入手，采取科学的方法对学生进行教育。在教学中 ，不但要强化 体育知识，还要注意社会知识、人文科学、自然科学的引导，为未 来的发展打下良好的基础。既要锻炼学生的身体，又要开发学生的思维，既要教会 学生掌握知识、技术、技能，还要教会学生怎样做人。要注 意培养“学是为了用”的观点，努力创设学生动脑、观察、练习、创造的机会，充分发挥 体育多功能的作用，为提高学生全面素质服务。 ??? 2 教师观的转变 ??? 实施素质教育， 教师是关键因素。在其他学科中，随着学科内容的更新发展，从事这门学科的 教师都要进 修和培训，学习一些有关教育理论方面的课程，如教学论、课程论、教育学、心理学等。然而 体育 教师的继续 教育却很少有机会“充电”，通常一个大学本科毕业的 体育 教师，二十年前学习的知识至今还能完全胜任现代 教学，这在知识更新如此迅速的年代，怎么能相适应？其结果必然导致 体育教育落后于现实。 体育 教师既是脑 力劳动者又是体力劳动者，他们并不是社会世俗偏见认为的“四肢发达，头脑简单”。 体育 教师的知识结构不 能只满足于“学科知识＋教育学知识”的传统模式，应形成多层复合结构：（1 ）掌握有关当代自然和人文两 方面的基本知识，具有工具性学科的扎实基础，并能熟练运用。（2）更多地了解和熟悉信息科学、生命科学、环境科学等知识，了解 体育教育对社会、人类进步的人文价值，从社会发展来揭示、认识学生素质发展的规律 性；提高人际交往中语言、文字的表达能力、外语能力，具备计算机一般知识和操作技能。（3 ）对学科专业 知识和技能的深刻理解和熟练掌握，花更多的精力去设计教学，在课堂上更多地关注学生和整个教学进程状况 。（4）应注重现代教育理论和思想、教学目标、教学策略、教学 活动设计、教学模式与教学方法、教学 评价、 现代教学手段及教学科研等知识和技能的学习。还应结合教学进行教育研究，每学期都应写一些科研论文。教 师不是单纯地进行知识的传授，而是像心理学工作者那样，发现学生心灵的奥秘，捕捉学生内心的感受，培养 学生健康良好的个性，建立起高尚美好的情操。 教师是教学 活动的组织者，对学生的发展起着不可替代的作用。未来社会对教育的要求，归根到底是对教 师的要求。无论是教育观念的更新，还是教学内容、教学方法的改革，都将取决于 教师的素质和态度。 教师除 应注意完善知识结构、提高教学能力、专业技能之外，更应该注意培养良好的个性和心理品质，从 政治、道德 、知识、能力、心理、审美等诸方面提高自己，使其全面发展和综合提高，成为全能型、开拓型、创造型的教师。 3 教材观的转变 21世纪是全面提高民族素质的时代， 体育 教材应与培养学生能力和未来实际需要挂钩，使一些具 有时代性和实用性的 体育内容进入 体育教学，删除效果较差的 教材，使教学中的 体育与生活中的 体育更加接近 ，使 教材反映现代科学技术的新成果，让学生能学习和掌握 体育学科中的新成果、新技术、新动态，提高学生 的学习兴趣。其次， 教材应反映 体育学科的基本结构，加强基础理论和基本知识的比重，使学生便于学习、掌 握本学科的基本框架，提高理论水平。第三， 教材应多样化，除了必修课外，还应开设各种类型的选修课，以 拓宽学生的知识面，建立合理的知识结构。第四，增加 教材的趣味性和可读性，增加 体育史、教学和训练范例 、 评价标准和方法。使学生了解做某一项目技术动作时哪些肌肉参与作功，如何训练其功能及健康方面的指导；，学生既学习了 体育知识， 又巩固了本专业的知识，有利于培养学生学习 体育的兴趣，并使 教材在今后的实践中具有参考和实用价值。 ??? 4 器材观的转变 ??? 在 体育教学中，器材因素对教学效果、学生的能力和技术水平的提高与发展，都有很大的影响和限制。如 果我们在 体育教学中适当地改进或变换一下器材的重量、高度、大小等因素，那么教学效果就会绝然不同。如 在篮、排球教学中，将篮圈的高度适当降低些，篮球变小些，那么学生就能