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上好美术鉴赏课 高中开设美术欣赏课以来，美术欣赏教育受到空前的重视。迎来了新的发展机遇，进入重要的发展时期。多年的教学实践使我深深体会到美术欣赏教学中要切实落实学生的主体地位，必须变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为智能并重。教师要利用多媒体，多种教学形式调动学生的学习兴趣，激发他们积极思维。引导学生进行作品艺术分析，形成生动活波的课堂气氛。我认为以下几点值得注意。 一、重视传授理论知识、加深理性认识 美术基础理论知识是美术欣赏的“拐杖”，如果把欣赏当作一把锁的话、那么基础理论知识就是这把锁的钥匙。如果美术欣赏课教学只重视对作品的直观感受分析，忽视对美术基础知识的学习、缺乏对作品的形式、美术语言等要素的探索，其结果势必导致学生欣赏思路茫然。“教材为本，补充为辅”。美术教学的每一节课，教师都要精心设计。理论在先，引导学生在理解专业理论知识的基础上去分析、欣赏作品，获得更多的艺术营养，达到欣赏美术的目的。在上欣赏课前，大多数同学对什么叫美术，美术所包含的内容、油画、国画、水粉、水彩等不甚了解，分辨不清。更谈不上怎样去欣赏绘画作品。所以首先要让学生对美术的分类、特点有一个初步的了解和认识，在理论与名作相结合的基础上，去感受名作给观赏者美的享受。实现从感性认识到理性认识的飞跃。 二 、提供名作范画增强直观教学效果 “耳闻不如一见”。欣赏名作是美术教学的重要组成部分，是培养学生良好的审美情趣、提高对艺术作品鉴赏能力的主要渠道。美术作品欣赏包括内容和形式两个方面。对美术作品欣赏、既要向学生传授绘画知识、又要向学生传授鉴赏名家不同流派，不同时期绘画作品特点的能力。在美术欣赏教学中，把基础理论知识与作品欣赏并重起来，最好的教学手段是使用课件。课件容量大、知识面广，既直观又形象。通过课件使学生对作品有一个直观的感受。对不同流派的名家名作的特点有深刻的了解，从而激发学生的学习兴趣 。教师在教学过程中要做到，语言准确 、言简意明 、风趣幽默，语言生动，有感染力。如《印象主义绘画》一课中，出现了许多不同流派的著名画家。只有利用多媒体课件教学才能完成对画家莫奈及目前世界上画价最高的画家梵高等一系列画家作品的题材，艺术处理手法，追求的境界等进行系统的分析和评述。 三、引导观察加深对名作的欣赏研究 美术教学离不开观察。美术欣赏更离不开观察。不观察比较就没有视觉感知。在欣赏现代主义绘画作品代表人物毕加索作品《格尔尼卡》时，引导学生首先从作品的内容和形式去观察。观其色彩造型及大师创作这幅画的时代背景和所属画派。让学生从中找出“六个人、一头牛、一匹马”，这样学生会边观察欣赏边思考。最后引导学生去体会作者是通过怪诞的造型和黑、白、灰、地狱般的色彩，六个被肢解的人体，一头凶猛的牛，一匹鸣嘶的马来揭露法西斯的罪行。即表达了人民对法西斯的愤慨，又表达了画家的思想感情。从而使人产生一种泄愤后的“美感”。在一定程度上讲，美术欣赏是对美术作品的再创造和再认识。加深对名作的研究能开发学生的求异思维、发散思维。课堂上要引导学生主动参与，正确观察。营造一个生动有趣的课堂环境。让学生去思维、去评述。加深对名作的再认识。 四、发挥想象力，完善对美术作品更深的思考 “真实的创造就是艺术想象的活动”。任何创造都离不开具体想象 ，美术欣赏教学中要鼓励学生积极发挥想象力。高中美术教材中的作品都是高水平的美术作品。在引导学生欣赏这些作品时，凡是学生容易理解的都要给学生留一定的思维空间。鼓励他们独立思考观察。充分想象，领悟美术作品所表现出来的艺术效果。同时要求学生在理解作品的基础上，大胆的发表个人见解培养学生对美术的感受能力，理解能力和创造性解决问题的能力。激发他们对美术欣赏的兴趣，促进学生语言表达能力 和发散性思维的发展。如在欣赏未来派画家杜桑作品《下楼梯的女人》时。有的同学说这幅画象飞舞的女人、有的同学说有交错重叠的身姿、有的同学说有光怪陆离的效果、还有的同学说有“快、节奏”之感 ，这一切都是对美术作品更深的思考。高中美术欣赏课教学现在还在摸索和发展之中，素质教育的全面推行对高中美术欣赏教学提出了较高的要求。让学生在愉快中学习、在轻松愉快的环境中接受知识，这对美术欣赏教学来说是一般的要求。美术欣赏教学不仅要讲清楚、弄明白，更要提高学生的艺术鉴赏能力。所以要追求教学的艺术性。在当前应试教育没有真正的转变，高考压力依然如故的情况下。美术教师只有付出更多的智慧和精力，充分发挥艺术科学的魅力，提高课堂教学效果，创新求变，才能实现审美教育的目标。