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一.??教学目标：
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1.通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。
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2.通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和数学思考与语言表达能力。
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3.培养学生学习数学、热爱数学的兴趣及初步的创新意识和合作意识。
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二?.?学具准备：
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长方形、正方形、圆形纸片若干张，彩色大圆形纸片一张，两个人一袋，课本情境图，练习题课件。
三?.??设计意图：
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1.力求把课堂变为活动的课堂。
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按照课程标准“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”的基本精神，本节课试图把各知识点教学用一系列的活动串联起来，使学生动起来、课堂活起来，让学生在实际参与、动手操作、合作实践、亲身经历的过程中全身心地参与数学活动，认识分数，充分体验、理解几分之一的实际意义，为后面进一步学习分数的有关知识打下坚实的? 基础。本节课突出了以学生为主体，以活动为主线、努力实现课堂上学生自身多种感官、学生之间、师生之间立体的多维互动这一指导思想。所以这节课把学生的学习过程设计成了几项活动，体现出了数学课堂活动化，活动的目的是为了更好地掌握数学知识的新的数学课堂特色。具体活动是：
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（1）分一分（创设情境）：通过分学具纸片，一方面激发学生的学习兴趣，另一方面巩固平均分的意义及初步感知半个的分法。
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（2）说一说：你准备怎样表示半个？通过说自己的想法、自己的创造，体验学习分数的必要性。
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（3）折一折：折出，经历的形成过程，体验、理解12的意义。
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（4）想一想：在小组讨论、生生交流、师生交流过程中建立的数学概念。
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（5）试一试：再折，在充分认识的基础上扩展视野，认识几分之一，初步建立分数的概念。
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（6）找一找：体验分数来源于生活，感知数学与现实生活的联系。
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（7）练一练：巩固本节所学知识，牢固掌握基础知识。
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2.突出学生对概念理解的体验与感悟。
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本节课学生对几分之一概念的理解，是在经过了一系列的数学活动后逐步建立起来的。改变了过去概念教学过程中重视机械记忆，忽视理解与体验的教学方式。例如：课的开始分纸片，同桌两人在解决“怎样才能把一张彩色圆片平均分开”这一问题的过程中，在主动参与的过程中对半个有了初步的体验。再如：自己折出一个，说一说你是怎么折的？为什么要这样折？任意折出一个几分之一……通过折纸这一活动，每一个学生都在自己的实际操作过程中亲历了、几分之一的形成过程，充分体验、感悟了及几分之一的意义。（所以当让学生说出各部分的意义时，尽管学生的表述不是严谨的分数的意义，但透过学生自然原始的描述、天真的解释，可以看出那是学生深刻理解后纯真的、真实的思维表露）。
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3.恰当组织小组合作学习。
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何时组织小组合作，是不是任何一项学习活动都适合小组合作，一直是教学过程中的热点问题。我的观点是：不是所有学习内容、所有学习活动都适合小组合作，要根据学习内容的需要、学生的实际情况，把独立学习、同桌协商、小组合作有机地结合。例如：本节课分学具我采取的是同桌协商；折纸采取独立操作；讨论的意义采取小组合作。因为三年级的学生年龄还比较小，仍需要以培养合作意识为重点，所以在研究的意义时安排小组讨论。通过对这样重点、难点问题的研究讨论，逐步培养合作能力。
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