他得的红圈圈最多1.docVIP

PAGE PAGE 1 一 下第 单元 课题 10他得的红圈圈最多 第 1 教时 总第个教案 课型： 新授课 教学 目标 　 1.能正确、流利地朗读课文。 　　2.学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 　　3.了解课文大意。 教学 重点 学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。 教学 难点 学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。 教学 准备 教学挂图，生字卡片。 学情 分析 课文中有些句子太长，学生不能很容易就读通顺，教师要认教读并做出示范。要通过反复指导朗读，体会重点词语，看课文插图，帮助学生感悟课文。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、凸显导入趣味点，乐学新知 小朋友们，你们看，这是什么？（演示邓小平手迹） 你们知道这些刚劲有力的大字，是谁写的吗？ 根据学生回答，揭示：他就是邓小平。教“邓小平”三个字。请小朋友看清老师是怎么书写的。再读好这个人名。有谁知道邓小平是个怎样的人吗？（根据实际情况，教师补充介绍。） 今天我们一起来学习这篇课文——他得的红圈圈最多（板书课题） 生齐读 　 读了课题，你还想知道什么？ 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 （一）初读 带着一系列的问题，让我们一起认真地读一读课文。 　　读书要求： 　　1.端正读书姿势。 　　2.读准字音，画出不认识的字词，借助拼音，多读几遍，读会它。 　　3.不添字，不丢字，字字入目，把课文读顺畅。 （二）听读 刚才同学们读得很认真。下面来听老师读一遍，要认真看书，仔细听老师是怎么读准字音读通句子的！比一比谁是最专心的小听众。谁是最佳小评论员。 你觉得老师读得怎么样？生评。 请大家自己试着再读读课文，争取读准每一个生字词，读通顺每个句子。 （三）解决字词 1.出示生字词 经常 当时 功课 每次 要求 这样 夸奖 受到 纸 蒙 描 熟 照 按 你们看，生字词宝宝从课文中跑了出来，没有戴上拼音小帽， 2.认读生字词，交流识记方法 这些生字中，哪些字在没学过之前，你就已经认识了，怎么认识的？ 小朋友们认识的字真多！还有哪些字现在你通过听读或别的方法也学会了？ “经常、当时、每次”可采用换词理解。 “经常”（常常、时常） “当时”（那时） “每次”（次次） “蒙、描”可以演示理解。 看来词语同学们已经学会了，句子你们会读吗？ 3.指导读长句子。 （1）先生要孩子们先用纸蒙着字帖描，等练熟了，再照着字帖写。 （2）每次写字，邓小平爷爷都能按先生的要求去做，所以，他得的红圈圈最多。 三、把握课文主旋律，顺清脉络 看，生字娃娃现在又回到了课文中。让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文中不明白的地方，同桌间也可以互相讨论讨论。（学生自读课文。） 检查自读情况： 1.说说课文一共分为几个自然段？ 2.指名分自然段读课文。 3.第二自然段特别长，可以分句读。 齐读全文，回答： “他”是谁？“红圈圈”是什么？（当时，小学生的主要功课是写毛笔字，写得好的字，老师就在上面画个红圈圈，表示无声的夸奖和肯定。） 四、精选课文部分生字，指导书写 1.巩固生字字音。 2.教学新偏旁。 3.自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。 4.反馈，检查。 5.你有什么好办法来记住这些生字呢？ 6.指导写字。 7.生描红、仿写、师巡视指导。 五、精心设计练习题，检测完善 《当》第一课时完成 教学反思：