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大班半日活动计划《纸的故事》 一、晨间接待 7：15—8：10 活动内容： ．观察自然角 ．室内区域活动 指导策略： ．引导幼儿参与简单的劳动，指导先来园的幼儿观察自然角，并进行相关记录。 ．引导、帮助幼儿自主选择区角活动，并进行个别指导，适时提供材料、调控 活动环境。 ．整理玩具，垫干毛巾。 二、晨间户外活动 8：10—8：40 活动内容：空中大战 活动目标： ．两两相对用纸球攻击对方，击中次数多着为胜，训练幼儿的投掷能力，提高 竞争意识。 ．积极参加体育游戏活动，遵守游戏规则。 活动准备：纸球、头盔、背心衣服。 活动指导： ．热身运动：模仿操 ．分组练习投纸球 ．小组竞赛。 ．放松活动，整理活动器械。 三、早操 8:40—9：00 活动目标：队列整齐，能听着音乐的节拍做操，动作到位协调。精神饱满。 活动准备：器械—手花 活动内容： 1．韵律操 2．器械操 指导策略： ．组织幼儿有序地集合，语言提醒。 ．指导幼儿按要求完成基本动作的联系和操节变换。 四、晨谈 9：00—9：10 活动内容： ．提醒幼儿洗手、洗脸，自主喝水 ．晨间谈话 ．点名 活动目标： ．启发幼儿大胆参与谈话，培养幼儿表达和倾听的能力。 ．点名，清点人数，了解未来园幼儿的请假理由。 五、集体教学活动（一）9：10—9：40 科学活动：纸的力量 设计意图： 大班幼儿对于各种各样的纸以及纸的特性有了一定的了解。在他们的印象 中纸是易燃、易撕、易湿、易皱的。然而就在一次意外的游戏中，孩子们对纸 的认识又有了新的变化。有一次孩子们在收拾橡皮泥的时候，一个孩子把橡皮 泥和罐子都放在一张纸上兜着收，一旁的一个小朋友看见了说：“这张纸的力 气怎么这么大啊？”于是孩子们互相讨论着“为什么纸没有破呢？”……实践 表明，孩子的原有经验与现状产生认知冲突的时刻，是激发孩子探索的最佳时 机。孩子在学习活动中遇到了“认知矛盾”时就会产生“为什么”、“怎么办” 的疑问，而孩子的思维只有在“为什么”的情境中才会启动，在“怎么办”的 情境中才会进一步深入。既然孩子们对纸的力量充满了如此大的兴趣与好奇， 那么有关“纸的承受力”就有其宝贵的探究价值。 活动目标： ．对纸的承受力产生探究的兴趣。 ．初步感知纸的承受力与受力面积大小有关。 ．了解纸的承受力在生活中的简单应用。 活动准备： 1．白纸每人 2 张，自制秤，纸宝宝图片，小博士图片。2．4 种不同大小的 装满水的瓶子 5 组。3．滑板车一辆，包装袋、纸袋子等。 活动过程： （一）运用游戏，引发兴趣 ．今天，我给你们带来了什么？（出示一张打印纸） ．你能用什么办法把这张纸分开呢？ ．请你用最快的速度把这张纸分成两半！ （二）操作活动，引发思考 ．大家都把纸分开了吗？刚才你在撕的时候感觉怎么样？ ．刚才小朋友只捏住了纸的小小一部分，轻轻一撕纸就破了，纸宝宝看了 很不服气，说还要跟你们来比一次，不过，这次你们只能捏住纸的两边来拉， 不能用指甲来掐，结果又会怎么样呢？ ．幼儿操作，教师指导，现在拉的时候，感觉又是怎么样的？ ．教师小结：刚才小朋友只捏住了纸的小小一部分，轻轻一撕纸就破了， 捏住纸的两边来拉，却用了很大的力气也拉不开，经过这两次比赛，你有什么 想说、想问的吗？ ．幼儿提问。有谁能帮助解决这个问题呢？ ．请小博士来解答（教师同时示范拉纸）。一张纸由许许多多的纸分子宝 宝组成，它们一个个手拉手，如果我捏住少少的部分，只有几个纸分子宝宝手 拉手，就容易撕破；而我们用拉的方法，捏住的纸多，就有很多的纸分子宝宝 手拉手，力量就很大，就不容易撕破！ ．教师小结：薄薄的一张纸有这么大的承受力，那么它到底能承受多大的 重量呢，你们想不想知道？（出示纸秤）我用一张纸做了一把纸秤，请你用纸 秤的钩子一端钩住一个装满水的大可乐瓶，然后轻轻拉起令瓶子离开桌面，看 看纸秤会不会破。 ．幼儿猜测。 （三）实践探索，体验成功 1．幼儿操作，教师指导。 ．集中交流，教师小结：这张纸的力气这么大，那它能不能吊起一辆滑板 车呢？ ．幼儿猜测。 ．教师操作、验证。 （四）延伸生活，拓展经验 ．纸的力量可真神奇，能承受这么大的重量，那么它在我们生活中有什么 用呢？ ．幼儿自由交流讲述。 ．教师出示纸袋子和包装袋。 ．请几名幼儿打开包装袋。你是用什么办法把这个袋子打开的？ ．教师小结：聪明的工人叔叔把包装袋设计成这样的小撕口，给我们的生 活带来了大方便！我们回家再去试试这个袋子的力气有多大。 六、生活环节—早点 9：40—9：50 入厕盥洗、点心 指导要求： ．组织幼儿正确地入厕、盥洗，并注意安全，帮助个别能力弱的幼儿整理衣裤。 ．引导幼儿喝水时不讲空话，防止呛水，并愉快地吃完自己的一份点心。 七、户外游戏活动 9：50—10：15 活动内容：好玩的报纸 活动目标： ．利