动作的分解与组合.docVIP

第八周活动反思：动作的分解与组合 情景描述： 上周到人和街小学熟悉场地时，看见小学一年级的学生正在练习运动会的入场式。教师把学生分成男女各两队，当发现学生们踏步不整齐时，老师并不是让孩子一直练习，而是全体幼儿先平躺地上，跟着音乐的节奏让幼儿只抬左腿，再让幼儿站立踏左腿，男女两队分别踏，相互观摩。经过练习后，幼儿踏得较整齐了。 活动分析： 在幼儿园体育教学中我们通常注重情景的设置，让孩子们在游戏中学习。但是经常出现只注重“热闹”，忽视了基本动作的学习。在练习运动会入场式中，老师发现幼儿踏步不整齐，老师把动作分解，先听节奏平躺练习，再站立左脚练习，最后相互观摩学习。这样既把动作分解，又不是单一的重复练习，孩子们在分解、组合的过程中练习了运动会入场式的踏步走、齐步走。 我的思考： 基于对《纲要》提出的“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯”、“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性”等目标的理解，我们在体育活动基本动作的教学实践中， 可以尝试从以下几个方面进行： 一、活动前细揣摩，做到胸有成竹有备而来 　 　俗话说得好“有备无患”，在组织体育活动基本动作教学活动前，教师只有对自己设计的活动重难点吃透于心，动作要领烂熟于心，才能轻车熟路的开展好活动。首先要先解读与剖析动作。设计以基本动作为主的体育教学活动最普遍的模式就是先确定基本动作，再设计教学环节。这就已经把本次基本动作教学中的重难点进行了框定，即我们所选择的这个基本动作。因此，在确定了教学重难点以后，首要任务就是对动作进行解读与剖析，明确分解动作的组成，因为只有对动作的构成进行仔细分析，才能找准动作的要领。然后是提炼动作的要点 。对动作重难点有一定把握之后，教师就应该结合本班幼儿的年龄特点和实际水平能力，提出其基本动作要点，从而把握住关键环节，做到“胸有成竹”。　二、活动中善应变，做到重点难点有效点拨 　　因为我们教学对象的不稳定性，往往导致现场教学瞬息万变，存在许多不确定因素，因此教师在活动过程中，能做到细微观察幼儿的反应，及时分析，迅速调整，那么你永远是掌舵的人，帆船的航向只会向目标前进，不会偏离。