五年级下科学说课大脑苏教版.docxVIP

五年级下科学说课-大脑苏教版 本课的教学内容是苏教版小学科学五年级下册第五单元第1课的内容。在这里我主要从教材、学情、设计理念、教学目标及重难点、教学流程几个方面进行说课。 一、教材分析及学情分析 《大脑》这一课是神经系统单元里的第1课，主要引领学生认识大脑的形态和功能，认识到大脑是人体的司令部。从趣味性、适合性、探究性等几方面入手，将人体器官大脑作为研究对象。教学内容分三个部分，第一部分用各种方法认识大脑，通过观察、对比等活动全面认识大脑的形态，第二部分测试大脑的记忆力和创造力，从大脑有哪些功能入手，引导学生认识到大脑所具有的记忆力和创造力。可以让学生通过自己的观察思考和充分的活动获得结论。 二、学情分析 大脑是人体的司令部，这部分内容与学生自身息息相关，学生对学习内容感兴趣，他们对大脑已经有一些模糊的初步的了解，但缺乏系统性。在设计本课教学时，我结合小学生的学习特点，设计一系列的游戏和动手活动，提高学生研究自己身体的兴趣，也从活动中调动学生的记忆和已有经验、常识，并通过这些素材进行分析整理，获取对大脑的初步认识。　　 三、设计理念 科学教学强调以丰富多彩的亲历活动充实教学过程，要给学生创设多种亲历的机会。本节课以学生为中心，从学生的兴趣、需要和特点出发，为他们提供多样的材料和宽松的学习环境，创设各种情境充分让学生体验和感知，在愉悦的环境中获取知识。　　 四、教学目标 基于以上分析，结合科学课程标准，我确立如下目标：　　 过程与方法： 1．能够用简单的语言或图画记录观察的结果。 2．能够通过看、摸、掂等方法观察大脑的相似物，进而了解大脑的形状和结构。 3.通过查阅网络信息、图书文本等方法学会搜集信息并进行必要的整理。 知识与技能： 1．知道大脑的左右半球有不同的功能。 3．知道大脑是人体最高的指挥中心，知道保护大脑的方法。 情感、态度与价值观： 1．在探究大脑的活动中体验到合作交流的乐趣。 2．激发探究生命科学的兴趣。 五、重点和难点 教学重点：初步了解大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。 教学难点：体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。 六、教学准备 1．课前让学生查阅相关资料，可以准备相关的图书及文字资料，并制作信息资料卡。 2．相关图片资料，***脑（四个）、盘子、豆腐、报纸（四张2200平方厘米的报纸）、塑料手套等。 3.打印小科学家记录，提前给学生做好课前准备。 七、教学流程 教学流程：谈话导入，调取生活经验——聚焦大脑，自由提出问题——保健护航，给大脑做体操——辩论交流，课下拓展延伸 （一）谈话导入，调取生活经验 在课的开始，我先介绍了爱因斯坦，并引导学生提出感兴趣的问题，借此介绍后人研究爱因斯坦的大脑的情况，引到本课课题。而后提出“关于大脑的知识，大家了解多少呢？”的问题，鼓励学生自由交流并随机板书出“位置、质量、形状、大小、软硬”等关键词，给学生比较明确的答案，为了更加直观形象地感知大脑，我给每组同学发了***脑进行观察，认识到大脑是粉红色的，戴上塑料手套可以感受到它软软的，粘粘的，而且非常娇嫩，有一股肉腥味。大脑表面有隆起的回和凹下的沟。在此基础上介绍了大脑、小脑和脑干。 （二）聚焦大脑，自由提出问题 先是鼓励学生提出关于大脑的问题。而后播放大脑的功能视频后谈收获。理顺了研究的主题分别为：功能、表面、左脑、右脑、保护，引领学生举例说明大脑有控制人体的情绪、感觉、运动、语言、思维和记忆等功能。借助课件讲解大脑储存信息的容量，引导学生思考大脑表面隆起的回和凹陷的沟与表面积的关系，并出示2200平方厘米的报纸，让学生折叠成大脑的大小，认识到大脑表面的回和沟是人类进化的结果。为了让学生认识左右脑的区别，我对学生进行眼力测试，利用课件介绍大脑的功能图，让学生根据病症诊断病情，提高了学生应用科学的能力。 （三）保健护航，给大脑做体操 课件出示：长时间读书、写字、思考问题,常会感到头晕、头痛、头脑不灵活,这是为什么?怎样做到科学用脑呢?介绍爱因斯坦科学用脑的情况。师生一起玩大脑体操游戏，记忆水果图片、图形的顺序。 （四）辩论交流，课下拓展活动 让我们再回过头来看爱因斯坦的大脑，提出两种观点，一种观点认为，爱因斯坦的大脑非常正常，和普通人没什么两样。他的脑重也只有 1230 克，略低于男人的平均值，并不出众。另一种观点认为，爱因斯坦的大脑与常人显著不同，大脑宽度超过普通人15％左右。师生交流哪种观点对？讲解爱因斯坦成才公式，即A=X+Y+Z。A代表成就，X代表劳动，Y代表休息和活动，Z代表少说废话。希望学生做到科学用脑，越来越聪明。 八、板书设计 板书设计为金钥匙的样子，既巩固了本节课的知识要点，也可以检验本节课是否达到了教学目标。 位置 功能：情绪、感觉、运动