把我的心脏带回祖国教案.docVIP

3、把我的心脏带回祖国 教学目标： 1、掌握课后生字词。重点把握咏、黎、烛的书写，肖的读音。 2、抓重点词句，如：悲愤欲绝、课题的言外之意等分析肖邦的爱国者形象，通过感情朗读再现人物高大形象。 3、在分清层次的基础上练习背诵第二小节。 4、学习作者抓典型事例表现人物形象的方法。 5、学习并练习迁移总-分-总的构段方式。 教学重点： 1、抓重点词句，如：悲愤欲绝、课题的言外之意等分析肖邦的爱国者形象，通过感情朗读再现人物高大形象。 2、学习并练习迁移总-分-总的构段方式。 教学难点：学习作者抓典型事例表现人物形象的方法。 教学时间：两课时 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 课时目标：1、掌握课后生字词。重点把握咏、黎、烛的书写，肖的读音。 2、能正确流利地朗读课文，初步理解课文内容 一、情景导入 1、你了解哪些音乐家？（聂耳、冼星海等） 2、今天，我们学习一篇写一位外国音乐家故事的课文。（板书：把我的心脏带回祖国） 3、从这课题你看出了什么？还有什么疑问吗？ 　　（“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？“我”是谁？“我”怎么会离开自己祖国的？“我”为什么不能回到祖国？“我”是在什么情况下说这话的？） 二、感知体验 1、自由读课文，要求： 　（1）画出生字，边认字边读课文，注意读准字音。 　（2）画出生字词及不理解的词语，借助字典并联系上下文理解意思。 2、检查自读情况。 　　（1）读生字词，相机正音。 　　　深渊　雾霭　呐喊　盛满　疾驰　蜡烛维斯瓦河　消逝　催人奋起　肺结核病 　　（2）指名试读课文，看是否流利，了解部分词语掌握情况。 　　　　雾霭：雾气。 疾驰：马车奔驰。 　　　　催人奋起：叫人赶快行动。　呐喊：大声喊叫助威。 　　　　亡国：国家灭亡。 消逝：消失。 结核病：慢性传染病，通称肺病。 3、默读课文，思考揭题时提出的问题答案各在文中哪一部分。 4、指导分段。 三、对话探究 1、回答：“我”是谁？（波兰年轻而富有才华的音乐家肖邦）文章哪一部分告诉了我们？（第一段） 　补充介绍：肖邦，6岁就开始学习钢琴，7岁学习作曲，8岁便在音乐会上登台演出，16岁时进华沙音乐学院作曲班，不到20岁已是华沙很有句的钢琴家和作曲家。 2、默读第一段，思考：你还知道什么？ 　（1）交流：肖邦为什么离开自己的祖国。 　（2）指名读有关语句。 　　　在世界地图上找出欧洲、波兰及俄国。 　　　帮助理解：瓜分：像切瓜一样地分割。 深渊：原指很深的水。文中比喻波兰人民遭受的苦难极深。（联系从书报、电影电视那里了解到的旧中国遭受帝国主义列强侵略时，百姓被欺凌、被压迫的悲惨遭遇来帮助理解。）地图演示欧洲国家地图，以及当时的形势分析。 3、指导朗读。 　　正当这个富有才华的音乐家为祖国和人民施展他的音乐才能时，他却——不得不离开自己的祖国，该是多么——悲愤！体会肖邦当时的悲愤之情。 　　朗读时要求语调低沉、激愤，语速稍缓，重读“不得不”。 　　范读，指名读，齐读。 四、指导写字 　　邦：左右基本等宽。瓦：末笔是点。 　　驰：左窄而长，右宽而扁。亡：横要长。 　　催：范写。指出注意点。逝：注意笔顺。 烛：笔画安排要匀称。肺：右边末笔是“|”。 五、作业设计：　　　　 1、描红、抄写补充词语。 2、用适当的语调语速朗读课文，体会文意。 　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 课时目标：抓重点词句，如：悲愤欲绝、课题的言外之意等分析肖邦的爱国者形象，通过感情朗读再现人物高大形象。学习并练习迁移总-分-总的构段方式。 一、情景导入 1、读了课文第一段，你知道了什么？ 　（板书：把我的心脏带回祖国 　　 不得不离开 肖邦波兰） 本单元所学课文都与爱国有关，那么读了这个课题之后，你都猜到了什么？ 小结：“我”不在祖国，但十分思念、热爱祖国，不然怎么要将心脏带回祖国呢？“我”是谁？怎么会离开祖国的？为什么要离开？在什么情况下说这话的？ 2、指名读第一段。 　过渡：既然是不得不离开祖国，那么离别的情景肯定是令人难忘的。 二、感知体验 1、学习第二段。 　　（1）默读第二段，弄清文中写了告别的哪几个场景。 　　（2）交流：咏唱送别曲；老师的叮嘱；赠送银杯。 　　（3）自由读对这三个场景的描写，看看哪儿特别感动你，为什么。 　　（4）交流并指导朗读。 　　埃斯内尔和同学们在肖邦怀着凄凉而又悲愤的心情离开首都华沙来为他送行，肖邦事先并不知道，这从“突然”一词可以看出，而且送别曲《即使你远在他乡》是老师“特地”为他谱写的。 　　请想象师生咏唱送别曲时，是怎样的神情。 　　指名读有关语句，体会深厚的师生之情。 　　埃斯内尔“紧紧地”握住肖邦的手，他说的话“……无论……都不要……啊”是何等恳切！ 　　想象埃