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小学数学第一册（上）教学计划 2012年9月 基 本 情 况 分 析 本学期我担任一年级的数学教学。大部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短。根据这些情况，我觉得在教学时，应主要从培养学生的学习兴趣入手，使学生对数学学习感兴趣，再就是培养学生良好的数学学习习惯，有了浓厚的数学学习兴趣和良好的数学学习习惯，也就使学生迈向了数学学习成功的第一步。 教 学 目 标 1、知识与技能： （1）结合现实场景，经历数数并抽象出数的过程，认识20以内各数；联系实际问题认识加法和减法，探索10以内的加、减法及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加、减计算；能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题。 （2）在具体的情境中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位；通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。　 　2、数学思考： （1）在认数的过程中建立初步的数感，发展初步的思维能力。 （2）在理解加、减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中发展思维能力；通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步学会有根据地思考；通过对10以内加、减法和20以内进位加法计算方法的探索、交流，尝试解释自己的思考过程，初步感受思维活动的条理性；通过在多样化算法中选择适合自己的算法，体会思维过程的灵活性。 （3）认识常见的几何形体的过程中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观念，发展形象思维。 （4）在把不同的物体分类、整理的过程中，培养初步的观察、比较能力。 （5）在解决简单实际问题的过程中，学会简单的分析、推理，学会用自己的语言描述实际情境或问题，发展合情推理和演绎推理能力。 3、解决问题： （1）能用20以内的数描述、交流生活中的简单事物。 （2）初步学会从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题，并联系已经掌握的数学思想方法解决问题，体验解决问题的一些不同方法。 （3）能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。 4、情感与态度： （1）在教师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生好奇和兴趣，有喜欢数学学习的情感体验。 （2）在数学探索活动中，体会数学思考方法的合理性，感受数学思考的价值。 （3）能在教师与同学的帮助下，克服数学活动中遇到的一些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心，初步具有独立思考并获得数学知识的体验。 （4）在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，知道数学能解决生活中的有关问题。 教学措施 1．??? 把解决问题寓于认数与计算、空间与图形、统计内容的教学过程中。 2．??? 安排两次实践活动，引导学生在日常生活中发现、提出并解决数学问题。 3．??? 通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数。 4．??? 通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性。 5．??? 联系实际帮助学生理解数的意义，较多的用实物、图形、小棒、数字表示数的内容，引导学生用学到的数描述身边的事情并用数交流信息。 6．??? 通过交流算法相互影响、相互吸收、相互评价，为学生保留较大的探索算法、交流算法、选用算法的空间。 教 学 进 度 安 排 周次 内容 课时 1 数一数 1 2 比一比 1 3 分一分 1 3 认位置 1 国庆节 5-7 认识10以内的数 10 8 认识图形 (一) 1 8 有趣的拼搭 1 9-11 分与合 6 11-15 10以内的加法和减法 21 15 丰收的果园 1 15-16 认识11-20各数 4 16-18 20以内的进位加法 8 19 期末复习 10