湖北省素质工程《实用文教学》课件7-1.pptVIP

湖北省农村教师素质提高工程 初中实用文教学 初中实用文体教学 一、实用文的教育价值 二、实用文价值的实现 一、实用文的教育价值 学科价值 课程价值 《语文课程标准》阅读要求： “阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科 学精神和科学思想方法”。 “阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”。 《语文课程标准》写作要求： 写简单的说明文，做到明白清楚。 写简单的议论文，努力做到有理有 据；根据生活需要，写日常应用文。 “在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响” 。 地质化学现象 北京教育学院中文系王漫 认为： 说明文教学的首要目标，是训练学生对说明文信息的提取能力，而不是为研究说明文的构成而去学习说明性的文章。 说明文的教学应该注重培养学生对说明文章的理解与提取信息能力，而不是一味枯燥地要求学生被动地按部就班去掌握机械的说明文的构造。 把学术性的教学变为获取知识的教学，把学生探讨的主动性与兴趣发挥出来，方能使说明文教学产生效用。 发现观点与材料之间的联系 课例二《敬畏自然》 “国培计划”(议论文教学策略)的两个方面： 1、提高思想认识能力，对生活现象、社会 问题，具有独立思考和分析鉴别能力。 2、训练逻辑思维能力，如归纳、概括、分 析、综合、比较、类推等。 实用文的核心教育价值 1、培养学生正确理解与提取信息的能力； 2、在归纳、概括、分析、综合、比较、类推等思维活动中，形成对自然现象、生活现象、社会问题的独立思考和分析鉴别能力和简明清楚、有理有据的表述能力； 3、进而培养学生的科学精神和科学思想方法。 二、实用文价值的实现 语文课程是育人的课程，不是严格意义的学科课程，实用文更不例外。 实现实用文的价值，必须兼顾社会的发展和学生未来发展两方面的需要。 实用文教学的三个原则 1、用课程标准规范教学行为的原则。 2、教学规律与学生认知规律统一的原则 3、教学过程与学生成长过程统一的原则 1、用课程标准规范教学行为的原则。 《课程标准》前言(1-9‘CLA’1)： “现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够，为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。”。 我的课标解读： 课程标准体现着国家意志。我们教学的内容应该涵盖课程标准所包括的全部内容，达到标准规定的要求。教学不能只是对着考试，应该在课程标准的框架内，按照教学规律不折不扣地完成教学任务。实用文教学应该，规范教学行为，创新教学方法，实现它应有的教育价值。 （二）资料整理（地理环境勘察组） 同学们正在老师的协助下将他们拍摄到的照片制成幻灯片。 （二）资料整理（人文历史研究组） （二）资料整理（水文调查组） 组员们也是忙得热火朝天，正在整理调查和实验的结果。 （三）成果展示（人文历史研究组） （三）成果展示（水文调查组） 保护倒水河公约 1.不乱抛果皮、纸屑、废电池等。 2.不乱砍树木，主动参与植树种草 活动，爱护身边的每一寸绿色。 3.不向河中倾倒垃圾或有毒液体。 4.拒绝使用一次性餐具、白色塑料 袋等。 5.不吃烧烤，让天空更蓝，空气更 清新； 6.不使用含磷的洗衣粉、洗涤剂等。 7.制止家长、亲人、朋友或邻居开 办无环保处理的工厂。 8.禁止在倒水河边挖沙。 1、用课程标准规范教学行为的原则 著名教育家徐特立说过：“只有书本知识，没有实际经验，谓之半知道，既有书本知识，又有实际经验，知行全一，谓之全知。” 鲁迅先生说，读书要和“实社会”接触，和“实人生”接触，“想做点事”，也是要运用知识的。 2、教学规律与学生认知规律统一的原则 实用文的实用性和通用性，决定了实用文教学独 特的规律。每节课的设计应该有一个内在的逻辑，这种 辑的基点是，既要符合课程逻辑，又要符合学生的认知 规律。 案例一. 《说屏》的整体过程 余颖老师