七年级上繁星.docVIP

七年级语文（上） - PAGE 1 - 七年级语文备课组 繁 星 （导学案） 课 题 繁 星 课 型 新授课 案 序 第1学时 教学目标 学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。 学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。 教学重点 学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 教学难点 学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。 教前准备 教 学 过 程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 课前预习 布置课前预习要求。 1、大声朗读课文三遍。 2、标出段落记号，借助工具书，给不认识的生字词注音并解释。 3、了解本文的文学常识：作者，作品等相关知识。 课内探究 一、设置情境，激情导入。 每当宁静的夜晚，我们仰望夜空，繁星点点，像小朋友们调皮的眼睛一眨一眨的，这时候我们都忍不住想要去把星星数清楚，到底有多少颗，我们都情不自禁地想象我们每个人是不是天上的繁星。 今天我们就一起来学习一篇优美的散文《繁星》。 打开课文，自己站起来大声朗读课文。 二、初读课文，检查预习。 1、给加点的字注音 舱（ ）面 摇摇欲坠（ ） 霎（ ）眼 半明半昧（ ） 纳（ ）凉（纳闷）讷（木讷） 萤（ ）火虫 模（ ）样 模（ ）糊 2、填写文学常识。 1）本文体裁散文 。 2）本文作者巴金，原名李尧棠，字芾甘，现代小说家，散文家，代表作有：长篇小说《爱情三部曲》《雾》《雨》《电》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》。 上黑板把自己认为难读难写生字写下来，另一人上去注音。 根据预习完成相应的填空，并注意一些难写的字，如芾甘。 三、整体感知，理清思路。 1、课文是按什么顺序来写的，找出文中的相关词语。据此文章怎样划分段落？（提示：注意每一节开头的词句） 2、从文中画出作者三次看繁星的时间、地点、感受，完成下面的表格。 3、三次看星星，集中看出作者什么样的感情？ 自读文章，独立思考： 1、时间顺序；从前、三年前、如今。 2、表格由学生自由阅读后，到黑板上填写，可以互相修改补充。 （见板书设计） 3、表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。（可以引导学生对写景散文、写景诗歌答题一些要点进行归纳） 四、精读课文，涵咏品味。 1、读第一节，思考：首句“我爱月夜，但我也爱星天”一句有何作用？ 2、读第二节找出描写观看星天的宁静环境的句子。 3、为什么星光微小，作者却觉得“光明无处不在”呢？ 精读文章，思考品味： 1、表露作者对大自然的热爱之情，也为下句写我爱繁星做铺垫（引起下文）。 2、读出句子，说说从何感觉宁静。 3、因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气！所以，他在微小的星光中，觉得光明无处不在。 课后提升 布置课后任务： 1、熟读课文第三小节，在熟读的基础上背诵。 2、找出第三小节中使用的修辞手法，并标注。 3、完成相应字词练习。 完成课后练习。 板书设计： 繁 星 时间 地点 感受 侧重点 第一次 从前 庭院 甜蜜 温馨 依恋之情 第二次 三年前 菜园 亲密 投机 伙伴关系 第三次 如今 海上 惬意 信赖 知心之情 课 题 繁 星 课 型 新授课 案 序 第 2 学时 教学目标 学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。 学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。 教学重点 学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 教学难点 学习并运用联想和想象来写景状物，抒发感情。 教前准备 教 学 过 程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 课前预习 布置预习任务： 1、朗读第三段，熟读并背诵： 2、找出文中运用修辞的语句并加以分析。 学生熟读背诵文章。 找出文中修辞语句，并分析相应修辞手法。 课内探究 一、导入新课。 通过检测生字词导入或检查阅读文章导入。 默写字词或朗读文章。 二、精讲点拨。 1、有感情地朗读文章。 2、给这段分层,并且思考这节是按照什么样的思路展开的？ 3、找出最能表明“我把它们认得很熟了”的句子． 4、能否将“每晚和繁星相对”换成“每晚观看繁星”，为什么？ 5、“悬”能否改成“挂”为什么？ 6、文章多处运用修辞手法，请举出例子，并分析其作用。 7、作者觉得自己是一个小孩子，为什么用“觉得”？ 1、自读文章，男女生分别读文章。 2、①②③④／⑤⑥⑦⑧／⑨⑩ 仰望——欲睡——沉睡 3、第七句。 4、不能，“相对”强调的是互相看，可见我和星星的熟悉，而“观看”只是指一方对着另一方，不能突出与星星的熟悉。 5、不能。“悬着”更加生动形象