五下第二单元备课.docVIP

“学程导航”课时教学设计 主备人 教学 内容 6．梦圆飞天 共几课时 2 施教日期 第几课时 1 教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。 2. 学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 教学重难点 教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 引导学生自主的阅读，初步体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。 教学资源 相关资料： 俄罗斯塔斯社在当天头版头条，报道了中国“神舟”5号发射的消息称：38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。航天员为了完成使命，飞离地球300多公里的外太空工作，探索人类未知的世界，难免也会有空虚寂寞的时候，这时来自地面的声音可以说是航天员的“镇静剂”。航天员可以通过先进的通讯设备与地面保持无间断的联系，向地面报告太空中的所有情况，而地面控制中心则会定时安排航天员的家属与航天员连线沟通，把家人祝福送到他们身边。 杨利伟艰苦训练的资料。 教学用具准备：多媒体ppt放映（条件允许）、小黑板、挂图 预习设计 1.查阅有关的航天资料。 2.预习课文，标好小节号，读准生字，读顺课文。 3.联系上下文或利用工具书，了解下列词语的意思： 凛冽 肃然 伫立 苍穹 游弋 浩瀚 学程预设 导学策略 调整与反思 一、谈话导入（5分钟） 1．理解“梦圆”这个词语是什么意思。 2．中华民族近年来圆了很多梦。说说我们都圆了哪些梦吗？ 3. 板书“飞天”，那么这次圆的是什么梦？（征服珠穆朗马峰、申奥成功，神州五号飞天……） 4.饱含激动、自豪、骄傲的语气读课题。 二、初读感知，理清脉络（20分钟） （一）学习单一： 1.大声地读读课文，思考：课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的呢？ 2. 自读，争取把课文读正确，读流利。 3．思考：课文是按什么顺序来记叙的“梦圆飞天”？重点写了那几个场面？可以分为几个部分？△ （二）检查自学情况： 1.读生词，齐读。 2.理解关键词语的意思。 3.指名分自然段读通课文，相互评价。 4.讨论交流： （按照事情发展的顺序，重点写了“飞天前、飞天时、飞天后”这三个场面。 全文可以分为四个部分： 第一段（1-5）写2003年10月15日，人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”和杨利伟送行时激动人心的场面。 第二段（6-15）写发射的场面扣人心弦。 第三段（16-19）写杨利伟在太空中问候大家。 第四段（20）写发射飞船的重大意义。 三、指导朗读。（5分钟） （一）出示学习单二： 1．在这三个场面中，你哪一个场面给你的印象最深？ 2．选择自己最喜欢的场面深情朗读，要走进去，透过具体的文字去想像画面，去感受其中的气氛。△ 3．在组内，朗读自己最感动的部分，说说自己的感触。 （二）学生自读自悟。 四、指导写字（10分钟） 重点指导学生写好较难写错的字。 1.出示生字，学生交流自己发现的生字特征。 2.用钢笔描红、临写生字，完成习字册生字部分 一、谈话导入 1．板书：梦圆，提问：黑板上这个词语是什么意思？ 2．中华民族近年来圆了很多梦。你们知道我们都圆了哪些梦吗？ 3. 板书“飞天”，这次圆的是什么梦？ 4.今天我们就一起来回顾飞天之梦。齐读。让我们自豪地告诉全世界，再读。 二、初读感知，理清脉络 1.课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的呢？请大家大声地读课文，争取把课文读得正确、流利。 2．学生自读。 3．检查自学情况： （一）出示生词： 划破 执行 控制 侨胞 澎湃 浩瀚 游弋 边缘 乳白色 橘红色 戈壁大漠 寒风凛冽 亮如白昼 烈焰升腾 大漠震颤 直指苍穹 朝夕相处 肃然伫立 清晰可辨 （1）指名读生词，再齐读。 （2）理解关键词语的意思。 （3）指名分自然段读通课文，相互评价。 4．课文是按什么顺序来记叙的“梦圆飞天”？重点写了那几个场面？可以分为几个部分？ 小结后板书：送行----发射----问候----梦圆 简要交流，帮助学生概括段落大意。 三、指导朗读。 1．在这三个场面中，你哪一个场面给你的印象最深？ 2．请选择自己最喜欢的场面深情朗读，要走进去，透过具体的文字去想像画面，去感受其中的气氛。(学生自读自悟) 3．在组内，朗读自己最感动的部分，说说自己的感触。 四、指导写字 重点指导学生写好较难写错的字。 1.出示生字，学生交流自己发现的生字特征。 2.用钢笔描红、临写生字，完成习字册生字部分。 作业设计 ★1．完成习字册。 2．读准、读通课文。 ★★3．完成《补充习题》第一、二、三题。 4．完成《一课一练》第一、二、三题。 ★★★5．查找神州神舟六号、七号、嫦娥一号发