三顾茅庐教案(2).docVIP

课题 三顾茅庐 第 2 教时 教学 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。 2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。 3、认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学 重点 能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见………”的句式写一处景物。 认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学 难点 认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 课前 准备 （一）小黑板 （二） “先学”提纲： 一、我来品课文： 1.查一查：读《三国演义》。 2.画一画，想一想：品读课文，划出重点词句，写下批注，留下感悟 3.说一说：用“来到…，只见…”的句式写一处景色 学情 分析 学生们虽然对《三国演义》的一些小故事略知一二，但毕竟不够全面，所以对人物的性格特点及课文的背景也了解得不够透彻。 教 学 过 程 思考与调整 一、复习导入 通过上节课的学习，我们对课文有了初步的了解，谁能简单地为大家介绍一下这则小故事。（生说） 二、品读感悟： 分析“言行”，领悟“诚意”。 1.过渡：我们都知道诸葛亮是个有才华的，难道只有刘备请过他吗？为什么别人请他他不出山，唯独刘备请他就出山了呢？刘备到底哪一点打动了诸葛亮？（生说：诚心诚意，别人叫手下人去，刘备亲自去请） 2.这些别人做不到，刘备却做到了，但最关键还是刘备的诚心诚意。 刘备在三顾茅庐的过程中，其心到底有多诚，其情到底有多真，请同学们默读课文，找出体现刘备诚心诚意的词和句子，看谁找得又快又准。（巡视中指导学习方法。） 3.交流。 1）学习第二自然段。 张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去，他如果不来，我只要一根麻绳就把他捆来了！” 张飞此时心情怎么样？（讨厌，生气，不耐烦） 什么叫“嚷”？谁来读一读张飞的话？ 过渡：刘备听了怎么说？ 刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！” 点出“生气”。刘备怎样“生气”地说？谁来读一读刘备的话。（分角色读中体会） 过渡：是啊，一个“捆”字，捆来了诸葛亮的人，捆不来诸葛亮的心呀！ 2）学习第三自然段。 下马步行、轻轻敲门、轻轻走进、恭恭敬敬地站、等候、快步走进 这些词说明了什么？ （1）为什么离诸葛亮住处半里多路就要“下马步行”？诸葛亮又看不见？ （2）“轻轻敲门”说明了什么？ （3）童子说诸葛先生正在睡觉，刘备“轻轻地走进去”， “恭恭敬敬地等候”说明了什么？（导读：虽然已是二三月间，可山里的天气依然寒冷，刘备还是决定自己……台阶下等候。为了完成统一中国的大业，请到诸葛亮，刘备依然自己……台阶下等候。三国烽火连绵，百姓民不聊生，为了天下苍生，刘备毅然自己……台阶下等候。） 过渡：这一等等了多久？ （4）当诸葛亮醒来时，刘备“快步走进”草堂，同诸葛亮见面，又说明了什么？（不想让诸葛亮等得太久） 三、欣赏美景，感受“才华”。 过渡：诸葛亮这么一个大贤，他在等待时机出山，一定会找一个好地方隐居，让我们去看看他隐居的是一个什么样的地方。找出文中描写环境的句子。 冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。 （１）读这段话，里面写了哪几种景物？（松林、溪流、竹林） （２）积累词语.怎样的松林？（疏疏朗朗）读好这个词语 是啊，稀疏而又清晰的松林，上面或许还有可爱的小松鼠在跳来跳去呢！ 怎样的竹林？（青翠欲滴）读好这个词语 ,那颜色绿得都快要流出来了！ 怎样的小溪？（清澈见底）（潺潺流动） 读好这个词语。我猜想，那里面的溪水一定非常甘甜！ （３）这里的景色秀丽宜人，谁来读好这句话？ 冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。 过渡：诸葛亮就住在隆中的卧龙冈，这是一条怎样的山冈？ ２．感受“才华” Ａ、他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。 （１）读这句话 (２）什么叫做“蜿蜒起伏”？看图做手势理解。 （３）在这句话中，作者把什么比作什么？ （４）作者把蜿蜒起伏的山冈比作卧龙除了因为山冈的形状像卧龙，还因为什么？ （作者把蜿蜒起伏的山冈比作一条卧龙除了因为山冈的形状像卧龙，还要说明隐居在这里的诸葛亮就像一条卧龙一样等待着施展才华的时刻到来。） 过渡：诸葛亮果真是个有才华的人吗？（是）你看，就在那个茅草