导出分数与常模.pptxVIP

第十一章 导出分数与常模 第一节 原始分数与导出分数 第二节 常模团体与常模 第三节 发展性常模 第四节 组内常模 第五节 常模分数的表示方法;第一节 原始分数与导出分数;根据测验指导直接计算出来的测验分数叫做原始分数。 原始分数本身没有多大意义。;二、导出分数;导出分数的目的有二： 指示个体在标准化样组中的位置，这样一来就可以参照他人对这个个体进行评价； 提供了一个可比较的量度，从而使对个体在不同测验中的作业情况的比较成为可能。;例： 一个学生在一份词汇测验中得40分，而在数学推理测验中得22分 ，能说他词汇好于数学吗？;导出分数可用下面两种方法之一来描述： 已经达到的发展水平 在一特殊团体中的相对位置;依照前者而来的常模我们称之为发展性常模 常用的发展量表有：智龄、年级当量、发展顺序量表； ;后者为组内常模 常用的组内量表有：百分量表、标准量表（标准分数、T分数、离差智商等）。;第二节 常模团体与常模;一、常模团体的定义 常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。;常模团体必须能够代表该总体 一般总体——目标总体——样本 现有的常模团体哪一个最合适;二、常模团体的条件 常模团体的构成必须明确界定 常模团体必须是所测全域的代表性样本 常模团体的大小要适当 常模团体是一定时空的产物;三、取样的方法;3.分组抽样 先分组，组内