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《巧用比喻论证法》教学设计 江苏省如皋中学高三语文组 王慧慧 教学目标： 1．理解什么是比喻论证法。 2．学会如何在议论文写作中正确使用比喻论证法。 课时安排： 1课时 课前预习： 阅读预习材料，感受比喻论证的魅力。 课前阅读材料： 读“磨脑子”的书 书有许多种。有的明白晓畅，使人轻松；有的艰深晦涩，让人费解。而真正值得我们阅读的，往往是那些“磨脑子”的书。 与一般的书籍比较起来，“磨脑子”的书具有更加密集的信息量和深刻的思想内涵，往往是前人思想的精华、阅历的浓缩。它不是那种读起来驾轻就熟的书，而是不静下心来深入思考就不能理解的书，是要经常在笔记本上记下大量困惑和疑问的书。读这种书的感受就好像啃骨头，费劲，却别有一番滋味在心头。吃现成的肉当然也好，但终究不如啃骨头来得有劲。 读“磨脑子”的书，能够提高人的理解力和思维水平。生物学告诉我们，人的智力是用进废退的。能否经常给自己出难题，面对困难超越自我，本身就是一个人素质高下的集中表现。燕雀安于暖巢，只有雄鹰才能在风雨中翱翔。常读一览无余的书，会使原本聪慧的头脑退化。 人的愉悦程度大抵与其付出的劳动量和劳动时间成正比。读“磨脑子”的书有点像高强度的体育运动，不花上吃奶的力气就不能达到应有的水平。惟其如此，它所带来的快乐才非同一般，它赐给我们的礼物才格外珍贵。试想，上珠穆朗玛峰的快乐岂是随便踏上哪个土包儿可以比拟的? 俗话说，宁尝鲜桃一口，不吃烂杏一筐。“磨脑子”的书正像鲜桃，而大量克隆的信息垃圾充其量只配叫做“烂杏”。读一本“磨脑子”的书，还是一次与智者的对话。它使人暂别琐碎与平庸、浮躁与虚妄，而变得神清气爽，心灵宁静。对于这样一种难得的体验，聪明人是不该长久疏远的。 真正的读书人都有同感，好书一定要精读。一目十行的读法或许适合一般读物，但对于“磨脑子”的书绝不适宜。真正的好书甚至使我们有意放慢阅读速度，就像一个贪婪的孩子舍不得一口吃完手中的糖果一样。 问题：本文主要运用了哪种论证方法？并简要说说这种论证方法的好处。 教学过程与内容： 一、导入 请学生指出这篇文章最主要的论证手法，简评学生观点，引出课堂教学内容——议论文写作中巧用比喻论证法。 二、解读《考试说明》 写作基础等级中，要求议论文说理充分，发展等级中，要求议论文说理能够透过现象深入本质，在议论文写作中，我们巧妙适量的使用比喻论证法，会让抽象的道理变得生动形象。 三、整体感知比喻论证法 比喻论证是用比喻来论证，拿喻体之理去论证本体之理。 ①本体是一个比较抽象的道理 ②喻体是一组形象事例，其中包含着一定的关系和道理 ③本体和喻体之间存在一个共同的一般性原理 判断下列两个材料是否是比喻论证。 材料1：对很落后、很难办的人，转化得有个过程。把思想问题比做锁，是先有锁，后配钥匙。按锁配钥匙，锁锈先膏油，得先点一点儿油，慢慢再捅。不然，不是把锁捅坏了，就是把钥匙弄断了。 材料2：信念是夸父逐日时不停的脚步，信念是雨中航行时对岸不灭的灯塔，信念是狂风肆虐时苍鹰不停歇的翅膀。拥有信念，一根小小的火柴，可以点亮一片心空；拥有信念，一片小小的绿叶，可以装点整个春天；拥有信念，一叶扁舟，可以惊动一片海洋。 四、巧用比喻论证法的三种方法 1．一本一喻 2．一本连喻 3．系统比喻 五、合作探究 1．一本一喻：“一本”指在论证的段落中拟定的议论文分论点；“一喻”指用一个比喻来阐述支持所拟的分论点。 典型语段：（请学生朗读） ①中心：善听有益 俗话说：人无完人。人要想填补自己的空缺，不断发展自己，完善自己，就必须善于采纳别人的意见。就像一条河，只有不断吸收身边小溪馈赠的流水，才能惊涛澎湃，奔流不息。 ②中心：读“磨脑子”的书 它不是那种读起来驾轻就熟的书，而是不静下心来深入思考就不能理解的书，是要经常在笔记本上记下大量困惑和疑问的书。读这种书的感受就好像啃骨头，费劲，却别有一番滋味在心头。吃现成的肉当然也好，但终究不如啃骨头来得有劲。 【初试牛刀】用下列材料做喻体，写出它们可以论证的观点。 A．蝴蝶要历经从卵到毛虫再到蛹等多次不同的生命磨难，才能最终破茧而出变成蝴蝶，绽放美丽。 观点：人的一生也不可避免地会经历各种挫折、失败，才能最终使自己坚强成熟，脱颖而出，获得成功。 B．千里之途，是一步一步走出来的，没有一步之行，便无千里之功；万丈高楼，是一砖一砖垒起来的，没有一砖之垒，就无万丈之效。 观点：①成功不是一蹴而就的，需要一个漫长的过程。②不可忽视基础教育。 交流展示 2．一本连喻：“一本” 指在论证的段落中拟定的议论文分论点；“连喻”指连续用两至三个比喻。 典型语段：（学生朗读，并说说比喻论证法的作用） ①中心：双手创造未来 世界广阔，梦想无边，张开自己的双手，可