《茅屋为秋风所破歌》教案.docVIP

PAGE PAGE 2 《茅屋为秋风所破歌》 ◆学习目标： 1、学习诗中关键词的音、义，把握诗的内容，并背诵全诗。 2、了解本诗歌的体裁以及关于杜甫的文学常识。 3、学习诗人推己及人、忧国忧民的思想感情。 4、学习叙事与抒情相结合的写法。 ◆教学重点:3、4 ◆教学时数：一课时?◆教学过程： 一、导入?新课。 1982年，“世界和平理事会”把杜甫命名为“世界文化名人”。杜甫是我们中华民族的骄傲。杜甫43岁的时候，爆发了一场有名的战乱，那就是安史之乱。???这是一场民族大灾难。当时是田园荒芜、战乱频仍，生灵涂炭、民不聊生，到处是饥饿哀号，到处是流血死亡。杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”--用诗歌写成的历史。 二、背景介绍?。 公元759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在成都西郊的浣花溪畔找了一块荒地，盖了一所茅屋，总算暂时结束了颠沛流离的生活，有了一个栖身之所。茅屋的建造很不容易，事事都需要亲戚朋友的帮助。但茅屋建造的并不坚固，两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。 三、解题。????“……为……所……”是一个被动句式。茅屋被风吹破，风卷走了屋上的茅草。全诗写风卷茅草，雨夜难眠等情景，以及由此产生的联想。歌:?放情长言，杂而无方者曰歌；是乐府诗的一种体裁。? 四、朗读课文，揣摩诗意。 五、整体感知。 1、用自己的话说说本文写了一件什么事情？ 2、给每个小节加上一个小标题。（统一4字或统一8字） 六、局部赏析。 1、根据第一个诗节的内容，在“秋风”一词的前面加上一个适当的词语构成偏正短语并且阐述理由。? 师：把第一句改为“八月秋高风猛烈（或无情、凶猛等）”并让学生跟原文比较孰优孰劣，弄清“怒号”的拟人化用法。 师：让学生从本段中再找出描写风之猛烈的词语“卷”，并跟“刮”、“吹”等词语比较优劣。? 齐读第一段，教师进一步强调朗读时要重点突出这些词语，注意体会其运用的妙处。 2、假如你是诗人，看到茅屋被吹破，茅草飘飘扬扬挂在树梢上、洒落到低洼积水处时，你是什么心情？从本段中找出体现诗人心情的词语?。3、茅草被卷走了，这些草如果拾起来，还可以修理茅屋。这时，一群顽童把草抱走了。群童为何抱茅？如何理解？ 4、“归来倚杖自叹息”，他叹息什么？这一句的语气和节奏应该怎样读？?5、茅屋被吹破之后，最怕的是什么？“长夜沾湿何由彻？”漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么呢？6、齐读第四段，结合全诗内容，说说杜甫是一个什么样的诗人。（“忧国忧民”） 七、拓展延伸。 屈原《离骚》中“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”、范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以及陆游《病起书怀》中“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。”等诗句，说明忧国忧民的思想是中国古代知识分子的优良传统。这些伟大的诗人，总是把自己的命运和民族国家的命运联系在一起，与之同呼吸共命运。让我们记住这些令人钦敬、令人敬仰的名字以及他们留下来的千古绝唱? 八、总结。 忧国忧民的诗人，总是受到人民的爱戴和敬仰。陕西民歌中有“唐朝诗圣有杜甫，能知百姓苦中苦”的句子。这是对诗人的爱戴和敬仰。让我们怀着对杜甫崇敬的心情，再齐读全诗，体会诗人忧国忧民的感情。? 十、布置作业。 将本诗扩写成400字左右的记叙文。 板书设计： 茅屋为秋风所破歌 杜甫 叙事 ?抒情 秋风破屋? 急顽童抱茅? 叹屋破难眠? 忧大厦庇寒? 愿 推已及人 忧国忧民? 心忧天下