《认识整万数》教学设计.docVIP

认识整万数 教学内容： ??? 苏教版《义务教育课程标准实验教科书》数学四年级（上册）第86～87页。 教学目标： 　　1、凭借学生的生活和知识经验，使学生在认识个级数的基础上，认识万级的数。认识计数单位 “十万”、“百万”、“千万”，掌握亿以内的数位顺序，认识个级和万级，掌握整万数的含义和读写。 　　2、通过操作、交流等活动，使学生联系生活实际，感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心；进一步培养学生的合作、交流的意识和情感。 教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。 教学难点：读整万数，了解整万数的含义，感受大数目的数值。 教具准备：课件、计数器。 教学过程： 情境导入 同学们，我们先一起来看一段视频。（课件播放“神八飞天”视频） 刚才大家看到的是今年11月1日我国神舟八号飞船成功发射的场景，这是我国航天事业发展史上的又一个里程碑，是我们中国人的骄傲。 关于神州八号，老师还摘录了一些报道，谁来读一读。 （课件展示）“神舟八号”以每秒七千八百米的速度驶入太空，经过三百九十六个小时的航行，飞船在航行了 师：我们一起把这段话里的数找出来读一读。（师在三个数下画横线） 二、认识计数单位万、十万、百万、千万 你能在计数器上拨一拨这些数吗？（计数器上只有 万 千 百 十 个位） 七千八百→请一个学生上来拨， 三百九十六→生说，师拨。 一千二百万→拨不出来。 我们一起来观察一下这个计数器，共有几个数位？分别是什么位？（在黑板上贴：个位、十位、百位、千位、万位） 每一位上的计数单位分别是什么？他们每相邻两个计数单位间的进率是多少？也就是当一个数位上满了十，就要向前一位进一。（板书：满十进一） 我们一起来看千位，当我们一千一千地数时，就是一千、两千、……九千，接下来是→十个千，也就是→一万，十个千是一万。（师边说边在计数器上拨） 一万一万地数，就是一万、两万、……九万、十万，万位上满了十个万，十个一万是——十万。（课件：“十个一万是十万”）接下来怎么办，我们要在万的左边添上哪个计数单位？（课件显示计数器，并添上计数单位“十万”）十万这个计数单位所在的数位的名称应该是→十万位。（在黑板上贴“十万位”） （课件显示：万位去掉十个珠子，十万位上落一个珠子） 十万十万地数，十万、二十万、……九十万、一百万。十个十万就是→一百万。（课件：十个十万是一百万）再添上哪个计数单位？（课件显示 “百万”）百万是哪个数位上的计数单位？（在黑板上贴“百万位”） （课件显示：十万位去掉十个珠子，百万位上落一个珠子） 一百万一百万地数，一百万、二百万、……九百万、一千万。十个百万是一千万。（课件：十个百万是一千万）要添上哪个计数单位？（课件显示“千万”） 千万是哪个数位上的计数单位？（在黑板上贴“千万位”） （课件显示：百万位去掉十个珠子，千万位上落一个珠子） 三、认识数位顺序表 按照我们中国的计数习惯，在数位顺序表中，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位这四个数位为个级，万位、十万位、百万位、千万位这四个数为万级，往左还有无数个数级和数位，这些我们以后再学。（板书省略号） 四、数的意义、读数、写数 1、例教学数的意义、写数、读数。 （指屏幕）我们一起将屏幕上这个计数器来分分级，个级有哪些计数单位？万级呢？我们可以用这样的虚线来分级，这个虚线可以称为分级线。（显示分级线）现在你能说一说一千二百万怎么拨，要在哪一级上拨呢？一生说怎么拨，课件显示出来。 这个数万级上是多少？（一千二百）表示什么？个级上呢？ 你能写出这个数吗？一生到黑板上写。 写数时，我们先看万级是多少——1200，先写1200，这个1200表示1200个万，个级的四个数位上一个也没有，就在后面添几个0？追问：个级上的4个0能不能不写？如果不写，这个数就变成了1200了，个级的四个0起占位的作用。 我们一起来把这个数读一读。 在读数时，我们也是分级读，万级上是1200，先读“一千二百”然后要将将万级的名称“万”读出来，读作“一千二百万”，个级全是0，就不用读出来了。我们再一起将这个数读一读。 2、揭题个数有两级，万级和个级，个级上一个也没有，都是0，我们把这样的数叫做整万数，今天我们就一起认识整万数。（板书：认识整万数） 3、计数器上写数 让我们接着看屏幕。 （1）计数器上 这个计数器万级上是多少？表示多少个万？个级上有珠子吗？那1234个万是多少？万级上写多少？（电脑显示：1200）个级上写多少？（电脑显示：0000）写好后可以分级检查。 （2）计数器上：850000 1430000 还有3个计数器上的数你能写出来吗？学生写在本子上。写好后分