二年级数学第一节.docVIP

学科 数 学 年级 二 年 级 主备人 付芳 执教人 付芳 学习内容 认识厘米、用厘米量 课时 1课时 课型 新授课 教材分析 在前面的学习中学生对长、短的概念已有了初步的认识，本节课是帮助学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 学习目标 知识与技能：懂得测量物体的长度要用尺子，认识刻度尺，认识长度单位厘米. 过程与方法：培养学生动手操作能力和空间想象能力。 3、情感态度与价值观：充分体验数学与生活实际间的密切联系。同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。 重点、难点 重点：建立1厘米的长度观念，掌握正确测量长度的方法。 难点：掌握正确的测量方法。 教学准备 教师：米尺 学生：直尺（如小刀、长方体等） 导 学 过 程 导 学 过 程 教师活动预设 学生活动预设 【准备诱发】导入新课 师：新学期开始了，每个同学都有一张崭新的课桌，那么怎样保护课桌面呢？如果是我们自己买布自己做桌布，应该了解哪些情况呢？（要先量出课桌的长、宽） 【我会自学】 学生自由汇报自己的想法。 【点拨导思】合作探究 一、认识统一长度单位的必要性 1、用不同的物品作标准量同一长度 （1）师提要求：四人一小组，每人用自己准备的不同物品去量课桌的长。（2）让学生明确量地方法：你打算怎样量呢？（3）强调：准备的物品要和所量物品的左端对齐，一个接一个地摆放，要放平、放直。（4）学生进行测量，教师巡视指导。 2、用不同物品作标准量不同的长度 （1）让学生用小刀测量数学课本长。 （2）师用一米长的直尺测量黑板的长度。 （3）引导生观察：你发现了什么？数学课本和黑板的长度相等吗？为什么数学课本是3个小刀长，黑板是3个米尺那么长，同样都是3，它们却不一样长呢？ （4）师：那么要测量物体的长度，应该怎么办呢？（利用直尺） 二、认识厘米 1、学生观察手中的直尺。 2、问：你看到什么？ 3、师引导学生明确： 一段一段的线叫刻度线；字母表示“厘米”，它是常用的一个长度单位；数字0表示起点，从数字0到1表示1厘米，从2到3、3到4等等都是1厘米。 4、用手比一比1厘米的长度。 5、找出身边哪些物体的长度是1厘米。 三、用直尺量 1、测量数学书的宽。 学生先试着利用直尺测量，师再进行示范。 2、师出示一支铅笔，估计：大约有多长？你是怎样估计的？ 3、让学生用直尺量：几厘米？ 4、指生说一说量铅笔长度的方法。 5、看书中的例2 四、构建：用直尺量物体长度的方法是什么？要注意什么？ 师强调：测量时，要把直尺的0刻度对准测量物体的左端，再看物体的右端对着数字几，这个物体的长度就是几厘米。 【我会探究】 1、全班学生交流：怎样利用课前准备的物品量课桌的长的方法。 2、四人一小组，进行测量。 3、通过交流生明白：选用不同的物品测量同一物体的长度，测量的结果肯定不同。 4、学生通过自己操作、老师演示体会到：为了使测量方便、准确，应选用直尺进行测量，直尺是测量的一种很重要的工具。 5、学生认识直尺的各部分。 6、用手势了解1厘米的大约有多长。 7、学生先估计物体的长度，再自己试着利用直尺进行测量，学习用直尺测量物体长度的方法。 【反馈测评】拓展提升 P8页T1—3题。 师注意巡视指导，对于学生出现的问题全班强调。 作业： 1、以厘米为单位，量出你喜欢物体的长度。 2、课后调查：生活中哪些物体的长度是用厘米为单位的？ 【我能达标】 学生自己观察图后填空。 同位自练互评。