商中间、末尾有0的除法(1).doc

PAGE PAGE 5 “商中间、末尾有0的除法（1） ”课时教学计划 施教时期 2011年　 教学内容 书P6～8例题及“想想做做” 共几课时 课型 新授 第几课时 4 教 学 目 标 1．在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。 2．经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程，并能正确计算。 3．在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。 教 学 重 难 点 重点：理解算理，正确计算商中间、末尾有0的除法。 难点：正确理解商的中间、末尾为什么要商0. 教 学 资 源 学情分析：本次教学是以三位数除以一位数的计算方法为基础的，学生已熟练掌握了表内除法的计算，而且知道在除的过程中，不够商1要商0.这些经验及学习过程中已形成的探索能力为本课的学习奠定了良好的基础。 教学准备：挂图、小黑板等。 预 习 设 计 一、复习旧知 70÷2 61÷3 90÷3 二、求知角 1.预习书本P6～8。 2.试做“想想做做”的题目。 三、小天地 1.收获与体会： 2.存在问题： 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、交流预习成果（预设：2分钟） 1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。 2．全班交流。 二、预习拓展引新 （预设：3分钟） 1.揭示课题，认定目标。 谈话：星期天，小兔和小猴在干什么呢？我们一起去看一看。 三、自主尝试解答 （预设：10分钟） 出示自主学习菜单一： 看图列式，平均每只兔子能采到几个蘑菇？ （列出算式：6÷3＝2（个）） 平均每只猴子能采到几个桃呢？（学生从图中“树上一个桃也没有”自然引出平均每只猴子采桃的个数是0，进而列出0÷3＝0（个）） 算一算：0÷4，0÷7 ，0÷9 4．从中你发现了什么？ 学习商末尾有0的除法。 出示自主学习菜单二： 1．读题，要求前三天平均每天产鸡蛋多少千克？你是怎样想的？ 2．列式，先估算，再计算。 3．在计算中你发现了什么？要注意什么？先独立思考，再小组交流。 4．完成“试一试”。 四、分享提炼解法（预设：5分钟） 全班交流汇报 1．质疑：对竖式的计算过程你有什疑惑？ 2．竖式写法应注意什么。 3．小结。 五、即时巩固内化（预设：10分钟） 必做题 完成“想想做做”P 7~8第1~5题。 1．口算“想想做做”第1题。 学生比较发现：0乘以任何数都得0，0除以任何不是0的数都得0。 2．完成“想想做做”第2题。 学生独立完成，同时指名学生板演。 3．完成“想想做做”第3题。 学生独立找出错误，并改正。 集体交流错在哪里，怎么改正。 提醒：计算时，一定要细心，不能把0漏掉。 4．完成“想想做做”第4题的第一竖排和第四竖排。 学生板演，其余学生在随练本上做。 集体订正。 5．完成“想想做做”第5题。 学生读题后独立列式计算。 追问：为什么有840除以4？ 强调：从8时到12时经过了4小时。 创编题 李叔叔从早晨8时到12时，共给904棵果树喷了药水，他平均每小时喷多少棵果树？ 一本故事书360页，已经看了180页，剩下的分3天看完，平均每天要看多少页？ 课堂小结 学生总结本堂课的收获与体会。 【板块一】 1.由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。 2．全班交流。 【板块二】 1．创设情景，出示情境图。 揭示课题：商中间、末尾有0的除法 【板块三】 1．出示情境图。 2．学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。 【板块四】 1.全班交流汇报 2．小结 【板块五】 先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。 1.讲评、交流想想做做第1~5题。 提醒1：0乘以任何数都得0，0除以任何不是0的数都得0。 提醒2：计算时，一定要细心，不能把0漏掉。 提醒3：注意计算经过的时间时的格式。 学生独立完成创编题后，在集体交流。 课堂小结 通过今天的学习你有什么收获？ 重点提醒1：0乘以任何数都得0，0除以任何不是0的数都得0。 提醒2：计算时，一定要细心，不能把0漏掉。 提醒3：注意计算经过的时间时的格式。 作业 设计 六、课堂检测反馈（预设10分钟） 1．课堂作业： 必做题：《补充练习》P7第1～4题。 选做题：《补充练习》P7第5题。 2．家作： 必做题：《一课一练》P4第1～6题。 选做题：《一课一练》P4智力冲浪。 3．每日一题： 有304人去公园玩碰碰车，没3人乘坐一辆，最少需要多少辆碰碰车？ 【板块六】 整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助 。 教学反思：在课堂上要强调0为