九年级语文琵琶行.docxVIP

《琵琶行》说课稿 各位评委： 大家好，我今天说课的课题是《琵琶行》，我打算从教材、学情、教法学法、教 学过程及板书设计五个方面进行阐述。 一．说教材 （一）课文在教材中的地位和作用 《琵琶行》是高中新课标语文教材（必修二）第二单元“诗的唐朝”里的一篇课文。 本单元鉴赏重点：养成诵读涵泳的习惯，记诵有代表性的诗篇及名句；能联系作品的时代 背景和社会环境理解作品的内容价值，认识唐诗的杰出成就，培养热爱中华优秀传统文化 的民族自豪感；能感受诗的意境和形象，品味语言，领略作品的表现力，注重审美体验。 通过这一单元学习提高鉴赏评价古诗的能力。《琵琶行》一诗是唐代著名现实主义诗人白 居易写的一首歌行体叙事长诗，是我国古代叙事诗和音乐诗中的“千古绝唱”。它最大的 艺术特点是用极富音乐性的 语 言摹写音乐形象，通篇体现了深刻的思想内容和高超的艺术 技巧。在白居易死后，当时的皇帝唐宣宗写诗悼念：“童子解吟《长恨曲》，胡儿能唱 《琵琶篇》”，说明远在作者逝世前，本诗已经风行全国，很有影响了。这首诗最大的艺 术特点是用极富音乐性的语言摹写音乐形象，这是我们鉴赏和学习这课的一个重点。 （二）教学目标 根据新课标所提倡的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感与态度”三维目标并 重的教学理念和教学大纲的要求，我制定了以下的教学目标： 知识目标：欣赏作者以形象比喻来表现音乐形象的语言艺术，了解运用环境描写侧面烘 托气氛，表达人物思想感情的表现手法。 情感目标：体会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的内涵。体会诗中的情感和意境， 体会作者对琵琶女身世的同情和共鸣，把握人物形象和诗歌社会意义。 能力目标：初步学习这种以文字表现音乐的 写 作手法。 （三）教学重点 古人云“授之以鱼，不如授之以渔。”只有传授给学生有效的鉴赏方法，学生才会举 一反三，逐步提高阅读和鉴赏能力。针对此，我确定了以下的教学重点： 引导学生领悟诗人高超的写作技巧，包括明暗线结构、情景交融的特点，特别是对音乐的 多角度、多手法、多层次的描写技巧。 （四）教学难点 理解作者对音乐的描写。 二．学情介绍 教学活动中，学生是学习的主体，我们平常在教学中首先应考虑学生的原有基础、现 有困难和学习心理状态。这篇课文的教学对象是高一学生。他们已有初步的文言知识积累， 所以字句的疏通上应该没有问题，可以在课前完成。但学生主要还停留在泛读和初读的基 础上，没有掌握系统的诗词鉴赏方法。如何让学生在短时间内感受一篇融音乐、文学于一 炉的抒情叙事诗是我重点思考的问题。我想只有让学生反复诵读和相互交流才能弥补学生 在鉴赏方面的缺乏和不足。 三．说教法 新课改的一个重要理念是培养学生的自我学习能力，把学生原有的学习方式转变为独 立、合作、探究的学习方式，培养学生认真思考、热情参与、独立解决问题。针对这个理 念，本文我主要采用了“整体感知——局部研读——综合领悟——迁移提高”的教学方法， 以教师教为主导，以学生学为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏 能力。 四．说教学过程 （一）设置悬念，导入新课 课前先说一段开场白：白乐天去世，唐宣宗写悼诗吊之曰：缀玉连珠六十年，谁教冥 路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章 已满行人耳，一度思卿一怆然。唐宪宗李忱敬仰白居易的人品，又倾慕他的诗才，想拜他 为相，后因他年事已高，且又多病只好作罢。“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”中的 “长恨曲”和“琵琶篇”分别指白居易的名篇《长恨歌》和《琵琶行》今天我们要学习的 是《琵琶行》，看看这首诗有何魅力让“胡儿能吟”又让皇帝极力称赞？ （二）分析课文 《高中语文教学标准》要求学生具有独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清 文本梗概，理解文本所表达的思想和情感。 １、听课文录音，学生整体感知课文的感情基调，然后学生反复朗读课文，回答问题： 文章主要写了几个内容？ 学生通过整理可以概括出：江头送客闻琵琶，江上聆听琵琶曲、歌女自诉身世苦、曲 罢诗人伤迁谪、重闻琵琶青衫湿这样五个内容。 ２、下面我讲讲对文章内容的分析。 文章主要通过“琴声”和“感受”两个方面来描述诗人和琵琶女的这场偶遇，抒发 “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨。我就从这两条思路去分析这篇文章。 美国心理学家布鲁纳提倡“问题教学法”，他认为这个方法可以激发学生的学习兴趣， 有利于学生创新思维的培养，有利于学生拓展能力的提高。在对课文的分析中，我主要才 用了这个方法。 第一条思路：三奏，即琵琶女的三次演奏。板书 三奏：独自弹 应邀弹 感言和 学生通过讨论可以找到：第一次演奏在文章第一节，第二次演奏在文章第二、三节， 第三次演奏在文章最后一节。在这部分内容的学习中，学生要掌握的是作者对声音的描写 技巧。 先分析第