一年级音乐《小毛驴》教学设计.docxVIP

《小毛驴》教学设计 毕升小学  胡锦菲 教学目标： 学唱歌曲《小毛驴》，并能背唱歌曲。 在演唱歌曲《小毛驴》的同时，学生能尝试用动作表演出自己想 象中的动物形象。 体验动物与人和谐相处所带来的快乐。 教学重点、难点： 背唱歌曲《小毛驴》。 培养学生边唱边跳的表演能力。 教具准备： 多媒体课件、电子琴等。 教学过程： 一、趣味导入 播放驴叫的音频。 听，响起了这样的声音，你觉得是什么动物来了呢？ 那有谁能模仿一下这个动物走路的节奏？ 今天我们要学习的一首歌里就有很多这种节奏，我们一起去听听 吧！ 二、教授新课 1、欣赏视频《小毛驴》。 在欣赏视频的时候，想想本曲讲了一件什么趣事？ 在欣赏视频的同时，学生可以根据本首歌曲的节奏，自由地做一 些动作。 学生交流并回答问题。 学生认歌词。 学习歌曲节奏。（按歌曲节奏读出歌词） X X X X | X X X X | X X X X | X — | 我 有  一 只  小 毛  驴 我  从 来 也 不  骑， X X X X | X X X X | X X X X | X · X | 有 一  天 我  心 里  高 兴  骑 着  去 赶  集。  我 X X X X | X X X X | X X X X | X — | 手 里  拿 着  小 皮  鞭 我  心 里 正 得  意， X X X X | X X X X X X | X X X X | X — || 不 知  怎 么  咕噜噜噜 噜我  摔 了 一 身  泥。 教师示范演唱歌曲（自弹自唱），学生思考：这首歌曲应该用一种 什么样的情绪去演唱？（风趣诙谐） 教唱歌曲。 7、学生合唱歌曲。 三、巩固与拓展 学生跟着音乐自由创编动作。 教师引导学生跟着伴奏音乐表演动作。 学生边听、边唱、边跳，来表现本歌曲。 四、课堂小结 小朋友们，这节课你们学到了什么？动物也是我们人类的好朋友，我 们应该和动物和谐相处！ 《小毛驴》说课稿 毕升小学  胡锦菲 一、说教材 音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让小朋友们喜欢参与艺术活动， 大胆表现自己的情感和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。本教学 《小毛驴》是一首深受小朋友喜爱的儿童歌曲，歌词情趣盎然，意境生动， 表现出小朋友天真活泼的性格。 选自于小学粤教版教材一年级下册第 7 课。歌曲 2/4、C 大调、是由 四句歌词组成的一段歌曲。 二、说教学目标 学唱歌曲《小毛驴》，能背唱歌曲。 在演唱歌曲《小毛驴》的同时，学生能尝试用动作表演出自己想 象中的动物形象。 体验动物与人和谐相处所带来的快乐。 三、说教法 多媒体辅助教学法 探究法 情感体验法 趣味导入，调动情绪 四、说学法 1、多媒体辅助教学法：为了帮助学生加强对音乐形象的理解和想象， 用多媒体课件作为补充，可以起到画龙点睛的作用。 2、探究法：为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的 探究过程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，通 过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获 得审美态度和价值观。 3、情感体验法：本堂课的设计着重体现“以人为本”的教育理念， 创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、 情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取知识，增长 能力，健康发展。在本课的学法上我打破了传统的教师给学生固定的答案， 而是鼓励学生在自主探索中得到自己的答案，允许学生按照自己独特的方 式去学习音乐。 五、说教学过程 1、导入：以小毛驴的叫声吸引学生的注意力，以教师和学生谈话导 入课题，激发了学生学习的欲望，从而提高学生的积极性，打破紧张的气 氛，使课堂活跃起来。 2、教授新课：本部分我采用了“看、听、想、说、唱、跳”等形式。 欣赏视频《小毛驴》，思考问题。 认歌词，并学习歌曲节奏。 教师示范演唱。 教唱歌曲。 学生带着感情去处理、演唱歌曲。 3、表演： （1）先让学生跟着音乐的节奏，自由创编动作。（鼓励学生大胆尝试） 教师引导学生表演本歌曲。 跟着伴奏，集歌唱与表演于一体，完成本歌曲。 六、说教学反思 本教学设计以新课程要求为标准，以音乐审美为核心，以学生为主体， 促学生发展为基本理念，全面分析了本课的内容、地位和作用，并结合学 生的知识储备和兴趣爱好，运用了游戏与知识相结合、学与练相结合的方 法，充分调动了学生的兴趣与积极性。整个教学过程流畅有序，潜移默化 中培育着学生的情操和高贵品质，达到了所预设的教学目标和情感目标。 但教学设计中也有不足的地方，如有些问题很难，学生不能理解；担 心自己的表现力不够；组织学生进行表演