教案——十七世纪荷兰市民绘画.docVIP

年级学科：美术 执教班级：高一（10班） 教学课题：革命性的变革——十七世纪荷兰市民绘画 执 教：陈旭 教学思想：在美术教学中引导学生通过合作探究学习，运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，在轻松愉快的氛围中获得鉴赏享受，从而达到高效难忘的美术学习效果。本堂课旨在通过17世纪荷兰市民绘画的学习，让学生在潜移默化中感受荷兰绘画大师的经典之作，改变原有的对于欧洲绘画美术知识结构，提升鉴赏欧洲绘画的审美品位。 教学目标： 情感态度与价值观：了解17世纪荷兰市民绘画的风格变革历程，在欣赏荷兰绘画大师作品时，挖掘美术文化素质与个性潜能，丰富学生的艺术语言，唤起学生丰富的艺术情感、积极的人生态度。 过程与方法：通过采用欣赏体验、分析讨论、比较探究、自主评价等多种手段，使学生积极主动地参与学习。 知识与技能：了解十七世纪荷兰市民绘画的变革及其原因，学会鉴赏代表画家的著名作品与绘画风格。 教学重点和难点： 重点：了解伦勃朗的代表作品及绘画风格。 难点：联系十七世纪荷兰的社会背景，了解荷兰绘画题材多样、分工细致的原因。 学情分析：高一学生在义务教育阶段初步掌握了一些美术的相关知识。这一阶段中，学生主要是在对美术作品的初步体验、感受、实践的层面上，但对于美术鉴赏缺乏深入的理解和审美。再加上学生原有知识能力层面的制约，他们对美术鉴赏的深入有一定的难度。 教学方法：启发式学习、合作式学习、探究性学习、比较性学习等。 教学流程： （一）课堂导入 （1）在大屏幕上展示17世纪荷兰市民绘画，让学生带着问题去欣赏。 （2）学生简述对作品的初步印象。 （3）比较同时代巴洛克绘画，得出结论。 （4）出示课题导入新课。 （二）了解17世纪荷兰市民绘画变革的原因 （1）提问：17世纪荷兰市民绘画为什么会有这些突出的变化？ （2）学生分组讨论，交流想法。 （3）教师启发引导。 （三）了解17世纪荷兰市民绘画风景、静物、风俗、肖像画领域中代表画家及作品 （1）欣赏霍贝玛的《林荫道》 ①分析画家独具匠心的构图处理。 ②学生讨论并说明理由与观点。 （2）欣赏霍达的《静物》 ①展示高度清晰的作品局部。 ②学生交流对作品的感受。 （3）配乐浏览维米尔的一组作品 ①展示作品并配以简单的解说。 ②学生欣赏、感受其精致的绘画风格。 （4）欣赏哈尔斯的肖像画作品 ①展示作品，学生感受画家在描绘时的“传神”。 ②学生活动并做出自己的评价与理解。 （四）介绍伦勃朗早、中、晚三个时期的代表作品 （1）欣赏《杜普教授的解剖课》 ①学生欣赏并回答这幅作品大受欢迎的原因。 ②进一步分析这幅画的内容与形式。 （2）欣赏《夜巡》 ①播放介绍这幅画的影片片段。 ②学生以个别回答和分组讨论的形式谈谈对这幅画的感受。 （3）欣赏《浪子回家》 ①教师提示欣赏这幅画时的侧重点。 ②学生分析作品主题。 （4）学生交流伦勃朗的绘画风格。 （五）课堂小结 （六）拓展延伸与作业 （1）拓宽了解17世纪荷兰市民绘画的其他著名绘画作品。 （2）写下学生的自我感受 板书设计： 变革及其原因 变革：服务对象的转变 绘画成为商品 内容与形式的转变 原因：资本主义国家的性质与宗教信仰的转变， 绘画成为商品 代表画家及作品 ⑴风景画——霍贝玛——《林荫道》 ⑵静物画——霍达——《静物》 ⑶风俗画——维米尔——《画室》等 ⑷肖像画——哈尔斯——《吉普赛妇女》等 ⑸伦勃朗的代表作及其绘画风格 早期：《杜普教授的解剖课》 中期：《夜巡》 晚期：《浪子回家》 绘画风格：光影、对比强烈，早期精于细节描绘，晚年注重人物心理刻画