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借助“三堂课”，帮助新体育教师顺利完成角色转换 随着中央七号文件的颁布以及《国家中长期教育计划纲要》的顺利出台，体育教学在学校中的重要地位更加凸显，重庆市教委于2010年6月调整了中小学课时计划，明确规定中小学体育课时增加至每周4节。在新的形势下，将有更多的体育师范类高校毕业生加入到体育教师队伍。每个新教师到达新岗位后，都要经过适应期、发展期和创造期三个过程，教师要尽快的完成从没有实践体验到适应、熟悉教育教学工作再到成长为具有自己一定风格和见解的个性化教师这样一个过程演变，完成自己的角色转换。 通过笔者学校前后四名新教师成长的经验总结，发现新教师只要把握好“三堂课”契机，就能较好的完成新任教师——合格教师——骨干教师的转型，为体育教学工作充实新生力量。“三堂课”是指新教师分别在不同的时期上的不同类型的三节体育课 一、适应期——上好“亮相课” 每一位新参加工作的体育教师都会面临第一个问题，到新岗位后会被要求上一堂进校课，也叫“亮相课”。这堂课是一名新老师到新的工作岗位后的一个素质展示，一般安排在开始工作一个月后，由学校分管教学的部门负责组织和检查。这样的课，主要是了解教师对学校的工作环境的适应情况，并且要展示教师对体育教学整个过程的掌握程度。 阶段分析：这个阶段新教师走上工作岗位，首先在知识上，开始积累实际的、具体的、直接的知识和经验。其次在能力上，教育教学的实践能力开始初步形成，但是教学水平还处于较低的层次，不够全面和平衡。 成功策略：抓常规是关键，教学过程要完整。 新教师准备“亮相课”时，要认真熟悉教材，熟悉学生以及充分备课，准确把握好教学各个环节的目标任务，重点在于课堂教学的组织。要求新教师在教学过程中，将一堂课能完整有序的进行完毕，基本达到教学目标。上好“亮相课”，要注意以下几点：一是教学过程要有层次性，遵循体育教学的一般规律；二是教学组织有序，既要“放得开”，又要“收得拢”；三是教学过程要保证完整。 二、发展期——上好合格课 当新教师进入到学校一定时间段之后，学校会对教师的教学成长过程进行一个检验，即要求上一堂“合格课”，主要看教师经过一段时间的教学实践，是否能较好的掌握教学方法，是否能灵活运用各种教育教学手段，教学目标达成度是否较高等。时间大概会在新教师进校一学年左右的时间，由学校分管教学的部门、体育教研组参加，学校其他学科相关教师会参与观摩。 阶段分析：这个时期是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。新教师通过近一年的时间实践锻炼，在教学素质水平上，逐渐向着熟练化、深广化发展，专业化水平也逐渐提高。 成功策略：教学目标要明确，教学重难点抓准落实好。 这堂课的重点不再是简单的完成一堂课的组织教学，而是要通过这堂课，看教师驾驭课堂能力，即看教师的教学目标是否明确，重点是否突出，教学语言是否生动，教学过程是否流畅，思路是否清晰等等。要上好这样一堂课，可以从以下几个方面进行：一是合理选择教材；二是教学要体现课程理念，教学过程中教学目标落实；三是课堂组织教学要生动，重视激发学生的学习兴趣，教学手段要灵活多样，趣味性、运动量、运动知识、运动技巧结合要好；四是教学效果要重实效性；五是评价及时、到位、准确。 三、创造期——上好优质课 当一名教师参加工作两年左右，对工作环境、工作内容等都已经熟悉，对教学技能技巧也具有了一定的实践经验和个性色彩，这时教师要对自己的专业成长做又一次的提升，那就是要争取上好一堂优质课。 阶段分析：创造期是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和个性化教学风格的时期。 成功策略：拓展阅读、潜心教研，形成自己个性化教学风格。 新课程要求，一名优秀的体育教师不能再是简单的按照教学内容，传授运动技能。他要求教师必须要从五个方面进行转变：从偏重教师讲转向关注师生互动，关注学生参与；从偏重知识点掌握转向关注学生智力活动情况和情感体验情况；从偏重学生回答问题转向关注学生发现问题、提出问题；从偏重教科书内容的解读转向关注充分利用课程资源，联系社会和生活实际；从偏重教法研究转向关注学法指导。新课标基本理念中很重要的一条就是要“发展学生个性’，而要发展学生个性，教师先要成为有教学个性的教师。 每年学校都会开展一些展示课、录像课等优质课评选活动。新教师要抓住这样的锻炼机会，积极提升教学素养，形成自己独特的个性化教学风格。个性化教学风格是指一个体育教师在自己的教学实践与探索中逐渐形成的、带有明显个人色彩的体育教学特点与风格。参与优质课评选的教师在教学能力、专业技能等各