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儿童世界的美丽使者 ——乡村阅读的行者吉忠兰 1. 吉忠兰是海安县曲塘小学的一名普通语文老师，也是儿童世界的美丽使者，一个乡村阅读的执着行者。七八年前，吉忠兰曾经读过一本著名的美国图画书，叫《花婆婆》。 花婆婆还是个小女孩的时候，每天晚上，都坐在爷爷的腿上，听爷爷讲那些遥远地方的有趣故事。每次爷爷说完，她就接着说：“爷爷，我长大以后，要像你一样去很远的地方旅行；当我老了，也要像你一样住在海边。”爷爷笑着说：“很好，但是你一定要记得做第三件事。”花婆婆问：“什么事？”爷爷说：“做一件让世界变得更美丽的事。” 小女孩长大了，到处旅行，最后，在海边住了下来。她常常望着大海，问自己：我答应爷爷，要做一件让世界变得更美丽的事，但是，做什么呢？ 美丽的鲜花给她带来了灵感，于是，只要她的脚步走到之处，都撒下了鲁冰花的种子。第二年春天，那儿成了美丽的花的世界。她终于完成了第三件事。 吉忠兰想：作为一个普通的小学语文老师，我该做一件什么样的“第三件事”，让这个世界变得更美丽？ 2. 2005年，一本书、一节课和一个人改变了吉忠兰的世界。 《夏洛的网》是她给孩子们大声朗读的第一本童书，是一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。夏洛是一只蜘蛛，威尔伯是一只小猪，当小猪不可避免地要走向它一生的终点时，夏洛在自己的网上织出了“了不起”“光彩照人”“王牌猪”“谦卑”等赞美威尔伯的字样，使威尔伯在展览会上赢得了风光，也幸存地活了下来。因为威尔伯，所有跟“猪”相关的东西都变得温馨可爱起来，文学作品就是以这样温情却恒久的力量温暖着人们的心灵。 那年“五一”节，吉忠兰放弃休息自费去通州听课。周益民老师带领孩子们讨论圣埃克苏佩里的经典之作《小王子》，他在行间从容踱步，把一个个话题抛给孩子——驯养是什么？驯养容易吗？驯养需要什么？是小王子唤醒了狐狸，还是狐狸唤醒了小王子？随着交流的推进，她豁然开朗，“驯养”就是建立联系，其实就是相互的爱，驯养需要等待、关爱、理解和付出…… 这一次，只有两面之缘的周益民老师给她带来了《她要做个好孩子》《今天她是升旗手》等几本童书，成为她阅读儿童文学的入门书。这些年，书香“驯养”了她，不知不觉中，做自觉的儿童阅读推广人已经成为一种信念，悄然扎根在心里。 3. 最疯狂的时候，吉忠兰一天看一本儿童文学作品。那时候她每天写日记，记录阅读、教学、生活的点点滴滴。关于读书的记录大多复述主要内容，很少有自己的评论，即使有大概也是“文抄公”。由于对长篇文字缺乏整体把握感悟的能力，一本书初读下来，根本不知所然。只是地毯式地扫了一遍，甚至连标点符号也不敢遗漏，所得却是有限的。现在读到曹文轩老师关于儿童整本书阅读的观念，尤为赞同，他说“一个孩子必须阅读规模较大的作品，随着年龄的增长，越是如此。因为，大规模的作品，在结构方式上，是与短篇作品很不一样的。短幅作品培养的是一种精巧和单纯的思维方式，而长篇作品培养的是一种宏阔、复杂的思维方式。”如果一个孩子在阅读能力培养的敏感期，没有练成把握整本书的“童子功”，长大了想补，很难。 4. 吉忠兰至今记得07年编辑要她写《一百条裙子》教学设计时的懵懂和忐忑。她把这本书反反复复读了多遍，随时在自己有感觉的地方画画写写，还在网上搜集了几乎所有的评论文章学习借鉴。干国强老师认为“除了细心阅读，是有必要通过网络和图书馆，寻找一些资源的。”那时候并不懂得研习儿童文学的理论书籍，虽然早就买过诸如《通往儿童阅读推广之路》《儿童文学教程》《儿童文学的乐趣》《外国儿童文学发展史》等书，但并没能读进多少。理论对她来说是高高在上的。没有大量儿童文学作品的阅读作为基础，光读理论也只是空中楼阁。2011年暑假，当她面对儿童小说《铁路边的孩子们》的读后交流设计，才真正体会到理论的匮乏，这种匮乏让她失去了方向感，不知道如何解读，如何找到有张力有深度的话题。这种匮乏让她自觉自愿地捧起书，到字里行间去捕捉信息，寻找灵感。 从阅读儿童文学慢慢过渡到更广泛的阅读是迫切的内需使然。一个人一生真正能读的书有限，能精读的书更加有限。铁皮鼓在《构筑合宜的大脑》一书中说“一个人在专业领域，最初的阅读也往往会左右一生发展的可能性。”“专业阅读是一场真诚而深入的恋爱。”她期待能找到自己的“根本书籍”，像看云老师一样，把它们啃完、嚼烂了，成为自己的一部分，运用得出神入化，把最简单的招数练到极致，成为绝招。 一路湖光掠影地读，竟然也能真切聆听到拔节的声音。为了参加讲述大赛，为了写好读书会的设计，为了上好读书研讨课，她在反复研读《鼹鼠的月亮河》《一百条裙子》《大林和小林》《大头儿子和小头爸爸》《小熊温尼·普》《绿野仙踪》《爱德华的神奇旅行》等书的过程中，对作品主题的把握、语言风格的揣摩、创作形式的认识等都有了明显的提高。2011年，她发表了《农场疑案》《