第8单元第二课时《练习九》.docVIP

学程导航课时教学计划《练习九》 2011年 5 月 教学 内容 书本第72页练习九第1—5题。 共几课时 1 课型 练习 第几课时 1 教学目标 1．进一步理解两位数乘一位数的算理，巩固口算整十数乘一位数、笔算两位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法。能用两位数乘一位数（不进位）的计算解决简单的实际问题。 2．在探索算法的过程中进一步强化独立思考的意识，锻炼思维的灵活性。 3．在练习的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。 教学重 难 点 重点：进一步掌握笔算两位数乘一位数的方法。 难点：进一步掌握笔算两位数乘一位数的方法。 教学资源 学生经验：学生已初步掌握了两位数乘一位数的笔算方法，并能正确计算。 教学准备：口算卡片，教学挂图。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、揭题认标，举例梳理。（预设2分钟） 学生回忆上节课学习了什么知识。 在这基础上提示课题。 二、多层练习，内化提升（预设26分钟） 1．比一比，算一算。（第1题） （1）学生一组一组地计算，会口算的就直接口算出得数。 （允许学生用不同的方法计算。可以先在脑子里想竖式，并口算出结果，也可以先用一位数分别是乘两位数各个数位上的数，最后把两次乘得的积相加。） （2）指名说一说每题的计算过程。 2．口算。（第2题） （1）学生独立进行口算。 （2）学生说一说每题口算的思考过程。 　　先算什么，再算什么？ 3．下面的计算对吗？请将错误的改正过来。 （1）50×8=40 （2） 12 × 4 84 学生说出错在哪里，并加以改正。 4．用竖式计算。（第3题） 13×2 4×80 5×11 （1）学生独立练习，同时指名板演。 （2）集体订正，指明说说笔算过程。 学生自主小结：在解答这个问题时，要认真分析了题目中条件与问题的关系，先确定先求什么，再求什么，再解答。 5．练习九第4题。 指名说一说解题过程。 通过交流，学生进一步认识：要求几个几相加的和，可以用乘法计算。 6．练习九第5题。 （1）学生独立解决第（1）、（2）题。 （2）独立读题，列式解答。 　　评订。学生说出先求什么，再求什么？ （3）学生独立解决第（4）题。 学生小组内提出用乘法计算的数学问题。 全班交流：小组代表提出问题，其他学生口头列式解答，说说列式时是怎样想的。 7．补充练习。 （1） 一小时60分，4小时多少分？ （2） 最小的两位数和最大的一位数相乘的积是多少？ 学生独立解题后集体交流。 三、小结。（预设2分钟） 『板块一』 师：这节课我们把昨天学习的有关乘法的口算、笔算以及相关的实际问题进行练习，看谁练得又快又好。 『板块二』 引导对比：整十数乘一位数与不进位的两位数乘一位数的计算方法的不同。 引导观察：两位数乘一位数的题有什么共同 点？不进位的两位数乘一位数的积有什么特点？ 师：在自己的作业中不要出现这样的错误。 师：整十数乘一位数的笔算要注意什么？不进位的两位数乘一位数的笔算要注意什么？ 师：为什么这样列式？ 说说分别选择了哪些条件解决问题的？ 师：说说是怎样想的？为什么要先算买4辆汽车要多少元钱呢？ 师：你还能提出什么乘法问题吗？ 『板块三』 师：这节课我们练习了些什么内容？练习时都需要注意些什么？ 第四题让学生认识到：要求几个几相加的和，可以用乘法计算。 第5（4）题要提醒学生尽可能用乘法计算解决的问题。 作 业 设 计 四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟） 1．完成补充习题。 《补充习题》P40中第1—4题。 拓展题： 《一课一练》P64中智力冲浪 2．全班交流、学生自己订正，优生自主练习拓展题。 反思： 为了纠正前一堂课教学中的典型，课堂上我加强了对整十数乘一位数方法的复习，特别是先把它看成一位数乘一位数，再在乘积的末尾添上0的方法进行了强化，作业中错误率明显降低，但是还没有达到理想的状态。 课堂上，我重点对几十几乘一位数的口算方法进行了引导（第2题），对几个整十加几个一的方法进行了重点引导，然后才让学生完成第1题，算一算比一比，允许一部分学生率先脱离竖式计算，允许采取口算的方法。