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第六章 幼儿的心理发展;;第一节　幼儿神经系统的发展;第二节　幼儿的游戏 ;;;第二节　幼儿的游戏 ;;;第三节　幼儿言语的发展 ;第三节　幼儿言语的发展 ;第四节　幼儿认知的发展;;;第四节　幼儿认知的发展;第五节　幼儿个性的初步形成和社会性的发展;;第五节　幼儿个性的初步形成和社会性的发展;2．科尔伯格的儿童道德发展阶段;第五节　幼儿个性的初步形成和社会性的发展;第五节　幼儿个性的初步形成和社会性的发展;四、性别角色认同和性别化 (一)性别角色认同的一般概念 1．性别认同(gender identity) 2．性别角色标准 3．性别角色认同(sex-role identity) 4．性别角色偏爱 ;;五、同伴关系和社会技能训练 (一)同伴关系的作用 首先，同伴可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要。 其次，同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会。 再者，同伴还是儿童特殊的信息渠道和参照框架。 此外，同伴还是儿童得到情感支持的一个来源。 ;练习;1、幼儿期指儿童从 到 岁这一时期。 又因为这是儿童正式进入学校以前的时期，所以又称 期。 2、儿童脑电图的变化表明，儿童大脑是随年龄的增长而发展的，而且这一过程是不可逆的。儿童大脑各区成熟的顺序是： — — —额叶 枕叶 颞叶 顶叶 3、科尔伯格采用两难故事法研究了儿童道德发展，提出了道德发展的三个水平六个阶段，三个水平分别是前习俗水平、　　　　　　　　和　　　　　　　，其中第一级水平的两个阶段分别是服从与惩罚定向和　　　　 　　　　。 天真的利己主义 4、霍尔(Hall)的 ，认为游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的重演，不同年龄的儿童以不同形式重演祖先的本能特征。 复演说 5、格罗斯(Gross)的生活准备说，把游戏看成是 ，是一种本能的练习活动。 儿童对未来生活的无意识的准备;6、皮亚杰根据儿童认知发展阶段把游戏分为： 、 和 。 练习游戏 象征性游戏 有规则游戏 7、幼儿词汇的发展主要表现为 ， ， ， 。 词汇的数量不断增加，词汇的内容不断丰富，词类的范围???断扩大，积极词汇不断增加。 8、有关幼儿词类的研究表明，幼儿先掌握的是实词，其中最先掌握的是 ，其次是 ，再次是 ；虚词如连词、介词、助词、语气词等掌握得较晚。 名词 动词 形容词 9、在幼儿阶段，当儿童词汇贫乏或词义掌握不确切时，会出现一种“ 现象” 造词;;;名词;;