乘法分配律说课课件.pptxVIP

说课者：张志辉 单 位：深圳宁远实验学校 ; 一、说教材; 我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册P48-49第三单元“乘法”中的“探索与发现（三）”——“乘法分配律”。 学生已经具备了丰富的加、减、乘、除四则运算的经验, 同时，在本单元的前几节课中，学生已经探索过乘法交换律和结合律，以及应用这些运算律进行简便运算。而乘法分配律有别于乘法交换律、结合律，它沟通了乘法和加法的联系，是乘、加两种运算之间的一种规律。在这里，我们研究乘法分配律，将有助于培养学生简算的意识，提高计算的速度和准确性。同时还能帮助学生拓宽解决问题的思路，从而提高学生分析、解决问题的能力。 学生在后续的学习中还会将乘法分配律推广到正小数、正分数，直至正无理数的简算中去，将贯穿整个小学阶段数学的计算教学。; 根据《新课程理念》、教学内容和学情，本节课我制定如下教学目标。 1、知识目标： 　　发现并理解乘法分配律,并学会用字母表示乘法分配律。 2、能力目标： 　　使学生在发现规律的过程中，发展比较、分析、抽象和概括能力，增强用符号表达数学规律的意识，体会用字母式子表示乘法分配律的严谨与简洁。 3、情感目标: 　　 使学生体验到发现数学规律的愉悦感和成功感，增强学习的兴趣和自信。 ; 教学重点: 引导学生自主探索、发现乘法分配律的内在规律，并与他人交流。 教学难点: 运用乘法分配律解决问题。 ;; 四年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。; 六、教学设计;;;;;;;;;;（a+b）×c＝;;;15×（82+18）;（12+40)×3= × 3 + ×3 15×(40 + 8) = 15× + 15× 78×20+22×20=（ + ）×20 66×28 + 66×32 + 66×40 =（ + + ）×;（100+2）×15 =;第四关 试一试：; 35×9 + 35 = 35×( 9 + 1 ) = 350 ………… 〖 〗; （80+4）×25 34×72+34×28 ＝80×25+4×25 ＝（72+28）×34 ＝2000+100 ＝ 100×34 ＝2100 ＝ 3400; 拓展题：;;四、课堂小结性提问： 1、今天你学会了什么知识？ 2、一起用语言概括一下乘法分配律的意义？用字母表示是？ 3、用乘法分配律对我们的计算有什么帮助？;四、课堂总结 通过今天的学习，你最大的收获是什么？还有什么遗憾吗？;谢谢大家;