儿童读物选择.pptxVIP

? 兒童讀物選擇、製作 ? ? 與閱讀指導;? ? ?兒童讀物的定義：;? ? ? 兒童讀物的選擇;形式： 裝訂監牢耐久 紙張不宜反光 印刷精美清晰 版面勻稱和諧; 一、學齡前兒童： 不到六歲，兒童的閱讀興趣便逐漸產生。 二、6或7歲的兒童： 仍愛看圖畫書。對於由簡單對話編織成的童話、神話和自然故事漸感興趣。;;五、10歲的兒童： 漸養成閱讀長篇故事的習慣，男孩對童話的興趣顯然低落，而代以旅行遊記、外國故事、發明故事、名人故事等等。 六、11、12歲兒童： 兩性差異越來越大。男孩對動物和自然故事的興趣已漸檢少，而轉於於冒險、偵探、航行、機械、電力等方面。女孩則開始對家庭生活、學校生活、愛情故事等感到興趣。;繪本製作;創作;內容;四頁書;摺疊書;標準書;;翻翻書;立體書;製作步驟;;閱讀指導與技巧; 一、閱讀指導 1.幫助孩子瞭解書的功能及結構 ★ 「照書念」或「用淺白語言描述」都可以， 視情況自然運用。 2.幫助孩子瞭解書寫文字的概念 3.幫助孩子瞭解書的內容 〈見word檔〉 ;二、閱讀技巧; １.朗讀與默讀 將每個字詞讀出聲音，可以感受語言的節奏 和韻律，更可以強化聽覺的學習效果，這是 朗讀的獨特性。 默讀可先教導動口但無聲的默讀方式，再練 習不動口只用眼睛看並用心默念，讓學生感 受默讀的樂趣。;２.精讀與略讀 精讀是引導學生逐一閱讀每一字詞，推敲作者 的本意，延伸作者的企圖，體會作者的情懷。 略讀的做法不在探索推敲每一字詞，而是快速 掌握文章大要，大略了解作者在文章中的數個 要點即可。教師可以選擇通俗性文章或是報章 雜誌上的材料，要求學生快速瀏覽，並報告其 所看到的重點摘要，以達到略讀的目的。;３.連讀與跳讀 連讀是依照文章材料的編排次序，一段一 段的逐一閱讀； 跳讀則是選擇的跳過閱讀者認為無關緊 要，或不甚重要的段落或章節。 ;４.全讀與分讀 當文章材料較長，分讀是必要的訓練；但是分讀可???分成逐步推進分讀與反覆累積分讀兩種。 所謂逐步推進是將材料劃分成數個大塊，讀完一塊就休息； 反覆累積則是每次閱讀時，一定重複以前所看過的章節，以免遺忘，然後再進行下一章的閱讀。;５．慢讀與速讀 慢讀無須訓練，速讀就必須接受訓練才有可 能達成。我們可以製作紙卡洞，利用在文章 材料上移動紙卡洞的速度，來加速學生的閱 讀速度。紙卡洞使用初期可能只是單字，接 著是兩個字或三個字的詞組；其後可以改變 成一行一行的紙卡洞，讓學生一次看一行 字。成行的紙卡洞在文章材料上移動的速 度，由慢到快，學生的閱讀速度也就在此種 練習下，不斷加速。;三、提升閱讀能力的方法;1.閱讀紀錄 ★ 兒童閱讀評量與記錄 A：對啟蒙期的幼兒 行為 日期 意見 1. 能獨坐閱讀圖書 2. 知道封面在哪裡，如何翻頁 3. 知道從哪裡開始念 4. 知道正確的閱讀方向 5. 知道「字」的意思 6. 文字與語音能一對一的對應 7. 能找出相同的字 8. 能發現字中相同的部首或部分 9. 能認識一些常見的字; B：對初學閱讀的幼兒 行為 日期 意見 1. 願意嘗試 2. 會使用字意或語法等 各種不同線索 3. 會有「自我偵測錯誤」 的閱讀行為 4. 能覆述故事 5. 會有「自我修正」的 閱讀行為; C：對習慣閱讀者 行為 日期 意見 1. 能獨自安靜閱讀 2. 唸書有抑揚頓挫 3. 能自行選擇適合 的圖書來閱讀 4. 能區分小說與非小說類; 我的閱讀記錄 書名： 作者： 繪圖： 譯者： 出版社： 畫