教师的教与学生的学是在师生之间的沟通进行的 (2).docVIP

教师的教与学生的学是在师生之间的沟通进行的。一项研究表明：在教育工作中有70%的错误是由于教师不善于沟通造成的。所以，要想成为一个合格的甚至优秀的人民教师，除了要具有高尚的道德情操、渊博的知识、科学的教育方法外，还要善于理解自己的教育对象——学生。那么，如何与学生进行有效沟通呢？ 一、充分倾注爱心 ????这是要与学生进行心灵沟通的首要条件。只有心里装着每一位学生，才能真正的了解学生，也才能爱学生所爱、想学生所想、急学生所急，把学生的忧虑当成自己的忧虑。只有学生感觉到老师热切的爱时，他们才会把老师当做最可信赖的人，并毫无保留地将心灵的大门向老师敞开，告诉你他幼小的内心深处的秘密。 ??二、?充分展现民主 ???????新课程标准要求教师与学生不再是学校教育中的施教者与受教者，宜倡导建立一种平等合作、对话理解的新型师生关系。师生应处在同一起跑线上。?真正做到师生之间的平等，教师必须克服以下心理障碍：首先由所处位置产生的心理障碍。教师的自尊自爱不要“唯我独尊”，在课堂上要注重敢于讲真话，敢于提意见，谈笑风生。其次因年龄产生的心理障碍。这种年龄差异自然产生某些思想的情趣，行为方式等方面的差异。如果说不注意弱化这些差异，就会拉大师生之间的距离。在工作实践中，特别要警惕这个问题。要注意理解学生的心理特点，理解他们的兴趣和爱好，尽可能使自己的行为同学生相适应、相协调。课堂上，我总是以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生之间的距离。 ?三、?充分构建和学生交流的平台 ????????学生存在很大的个体差异，开朗外向的学生能够直言不讳地与老师沟通，而内向腼腆的学生却很难做到。于是我在班上提供了交流的平台——“爱心小屋”，让他们把自己的感受、困惑、烦恼等如实地写下来投进“小屋”。从此，它成了我与学生心灵交流的秘密通道。我还通过学生的日记、周记、作文把握学生心理变化，以评语的方法，对学生激励与指导。 ????????冰心曾说过：“世界上没有一朵花不漂亮，也没有一个学生不可爱。”因此，教师要了解孩子的内心，就必须躬下身来，多管齐下，主动去亲近每一位孩子的心灵。 困惑一：“输入”与“输出”到底哪个更重要？ ????在当前的教师评价中，一般有两种根本性的评价方法：一种是根据教师在工作过程中的表现来评价教师，在过程中反思教学，被称为教学“输入”式评价；另一种是根据教师在工作中取得的教学结果来评价教师，被称为教学“输出”式评价。 ????在传统的教学行为中，“好的教学”的定义就是——一系列的评价标准——指教师在他们的专业实践中所要做的，以及全天的工作任务（甚至是晚上所要做的工作）。在过去的20年中，对“好的教学”的定义逐渐发生了变化，从注重教师本身的教学行为发展到重视运用教学方法来促进学生对知识的理解。 ????我国目前进行的教师评价仍以输出式评价为主要的评价方式，即根据教师所教学生在各级各类考试中所取得的成绩作为衡量教师的主要指标或唯一指标。它的最大缺陷是，使教师过于重视学生的智力测试成绩，而忽视学生的情感、态度、动机、多元兴趣和思维方式的培养，使学生厌学、发展动力不足、生活目标游离、缺乏创造的热情等；相应地，学校也不会重视教师在教学过程中感受，忽视教学的复杂性。新教师满怀热情地想使自己的第一批学生成长为高素质型的人才，却往往被这唯一的评价方式绊住了脚，渐渐地失去了教书育人的快乐和教学的热情。 困惑二：我的热情去了哪里？ ????虽然新教师的生活环境没有变：从一所学校走入了另一所学校，但角色变了：由学生变为老师，由被管理者变为管理者，由经济上依赖父母的小大人变成了真正的大人。这种人格上真正的独立和自由让我们兴奋不已，新的工作和生活环境又让我们满怀期待。怀抱着要干一番事业的心情，新教师在走上工作岗位的时候特别希望得到认可。于是，我们特别地投入，注重备课，注重教案，注重作业批改，注重和学生的交流，我们花了比老教师多得多的时间和精力，但似乎领导没有特别关注我们，同事并不曾对我们刮目相看，学生和我们的关系还不错，但成绩却不尽如人意。 ????新教师给自己定位过高，设置了太多的“应该”，梦想和现实之间的差距使之陷入了另一种困惑。开始的热情逐渐被消磨。同时，新教师真正能够求助的对象也并不多，偶尔的培训，名义上的指导教师往往也是杯水车薪。 ????面对这些困惑，相信更多的不应该是抱怨或者从此便对教学失去了信心，得过且过。对于新教师而言，我们的事业才刚刚起步，我们有的是精力、热情和创造力，在困惑中寻找出路是唯一明智的选择。 教书育人是教师的天职，文明执教是教师的行业道德。做好教师本职工作，让孩子满意，让家长满意，让社会满意一直是我作为教师的宗旨和追求。人们都说：“教师是太阳底下最崇高的职业！”这句话体现了人们对教师的尊重。我国现代教育家陶