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新教育有效课堂教学设计 主备人：张惠琴 课 题 《背影》朱自清 第一课时 学 习 目 标 1、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。?2、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。?3、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。 教 学 资 源 学生：珍视亲情，增进与父母之间的交流 文本：文章质朴、含蓄、动人的语言 重难点：深入体会文章表现的父子间的深情 预 习 作 业 1.通读课文，读准课文中的生字词 2. 完成《学程导航》P33课前思考1—4题 3.思考：这篇文章主要写了什么内容？ 学程导航模板设计 整 体 感 知 一、创设情境，导入新课： “慈母手中线，游子身上衣”，如果说?母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田，?那么父爱便是一首永远不老的歌，时时震撼着我们的心灵!有一首歌名字叫《父亲》，今天我们一起来欣赏一下，共同沐浴这份深深父爱。? 二、作者介绍。 关于朱自清先生，我们了解些什么呢？（学生谈谈朱自清先生的故事作品等）? 教师简介朱自清，同时出示幻灯片。? 三、检查预习作业（交流课前思考） 四、整体感知 1、课文主要叙述了什么事情？ 2、文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?? “背影”是贯穿全文始终的线索：开头设疑——点出背影，望父买橘——刻画背影，父子分手——惜别背影，结尾思念——再现背影，这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来，表达了作者的感情，同时反复照应了标题。 3、其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？ 激情导语激起学生共鸣，渲染氛围 了解学生对文章的感知程度 合 作 探 究 一、分析望父买橘 1、有感情的朗读买橘子的背影分析作者是怎样细致刻画这一“背影”?的?你认为用得最生动的动词有哪些??(1)感情基调：舒缓、深沉。?(2)买橘子时背影的刻画：外貌描写、动作描写。(3)几个生动词语运用：蹒跚、探、?攀、缩、倾。? 2、小结：父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子，不顾掉下月台的危险，?艰难的“攀”着、“缩”着，“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情，又怎能不令人感动得泪流满面呢？? 3．同学们有感情的朗读本段，熟读成诵。再次体会父亲的爱子深情。? 二、品味语言，感悟主旨? 文中父亲的话语不多，请找出最让你动情的父亲的话语，谈谈你的体会。? (1)“事已如此，不必难过，好在天无?绝人之路!”体会：担心儿子过分悲痛，宽慰儿子。? (2)“不要紧，他们去不好!”体会：放心不下，爱子情切。? (3)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动!”体会：担心儿子旅程口渴，眷眷深情溢于言中。? (4)“我走了，到那边来信!”体会：临别嘱咐，惦念儿子旅途的平安。? (5)“进去吧，里面没人!”体会：担心儿子，细心关照。? 小结：这些简短的话，含义丰富。?有离别的愁苦，有对儿子不谙世情险恶的担心，有对未来的忧虑，也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音，多好的父亲啊！? 锻炼学生的分析能力 尊重学生的阅读体验 拓 展 延 伸 文中有几处，作者的泪在无声的流，请找出来细心品味。? (1)第一次流泪：家境惨淡，悲哀的泪。? (2)第二次流泪：望父买橘，感动的?泪。? (3)第三次流?目：“背影”消逝，惜别的泪。? (4)第四次流泪：思念父亲，伤心的泪。? 小结：“感人心者，莫先乎情”，作者的四次流泪，情思绵绵，强烈地撞击着我们的心扉，在朦胧的泪光中，那份永恒的父子深情在无尽地蔓延一…? 体现新课标中教学要体现“情感态度和价值观” 课 堂 反 馈 完成《学程导航》P33合作探究第1——6题 检测学生的听课效率 布 置 作 业 1、熟读课文 背诵第六节 2、完成《自主检测》P28——29 板 书 设 计 背影?朱自清? 点题的背影? ? 悲哀的泪? 买橘子的背影 父亲对儿子的挚爱 感动的泪?? 分别时的背影? 惜别的泪? 想念中的背影? ? 伤心的泪? 教后记： 新教育有效课堂教学设计 主备人：张惠琴 课 题 《背影》朱自清? 第二课时 学 习 目 标 1、学习用截取法构建文章，明确文章的线索。 2、品味朴实、饱含深情的语言，体会父子情深，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局