青岛版数学3上81认识周长教学设计.docVIP

《认识周长》教学设计 【教学目标】 1.结合具体情境理解周长的意义，并能够指出并测量简单图形的周长。 2.在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索中，发展空间观念。 3.在应用周长计算方法解决实际问题的过程中，进行初步有条理的思考。 【教学重难点】理解周长的意义以及周长测量的方法。 【教学过程】 一、创设情境，感受周长 谈话导入：今天，老师拍摄了一组校园图片，我们来欣赏一下？ 谈话：图片欣赏完了，想说点什么？ 生1：校园真漂亮！ 生2：花坛的形状不一样，真漂亮！ 谈话：同学们发现了花坛的形状不同，它们都是什么形状的，你知道吗？ 生1：圆形、长方形、正方形（师指生说） 追问：（指到扇形）：这个图形你们认识吗？ 生：扇形 谈话：这么美丽的花坛，要想保护好里面的花草，我们应该怎么做？ 生讨论交流。 预设： 生1：按时浇水 生2：竖上牌子，写上：爱护花草 生3：可以给花坛安上护栏。 谈话：大家可真了不起，想出了这么多的好方法，看来大家不但爱动脑筋，爱思考，而且还非常有爱心，刚才有同学提出了安装护栏的方案，如果你是护栏设计师，你想把护栏安在什么地方？ （小组交流） 讨论交流 生1：（指着圆形花坛）围着花坛安一圈 （师随机板书：一圈） 生2：（指着长方形）我把护栏安在花坛的四周 （师随机板书：一周） 追问：那么这个扇形花坛它的护栏安装在什么地方？ 生：也是围着花坛安一圈。