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混合运算
教学目标：
(一)知识教学点
??? 1．初步掌握括号内含有两步计算式题的运算顺序。
??? 2．能够计算较复杂的三步式题。
(二)能力训练点
??? 培养学生类推能力及计算能力。
教学重难点：
1．教学重点：理解小括号内含有两级运算的三步运算式题的运算顺序。
? ?2．教学难点：准确计算三步运算式题。
教学过程：
(一)铺垫
??? 1．练习：
??? 30+30÷3??? 42×3??? 80÷16+2
??? 12×5—60÷2??? 8×5×10??? 120÷4×5
????2．说出下列各题的运算顺序?? ?同桌各选一题，互相说一说：题中含有哪些运算，应先算什么，再算什么，并说出为什么按这样的顺序进行计算?
???（一个算式里，如果有加减法，又有乘除法，要先算乘除，后算加减；含有括号的算式，要先算括号里面的运算。）
??? 3，计算：
??? 32+540÷18??? 100—(32+30)
??? 同桌互说运算顺序，并口算出结果。
??? (二)探究新知
??? 1．引入新课：
??? 观察刚才的两道题，能不能把这两道题合并成一道式题呢???? 学生组题，老师板书：100—(32+540÷18)
??? 指出这就是我们今天要研究的混合运算。
??? 板书课题：??? 混合运算???
??? 2．讨论：这道题与以前我们学习过的混合运算题有什么不同?
??? 引导学生通过观察，讨论得出结论：题中小括号内含有两级运算。
??? 教师引导：这道题中的小括号内含有除法和加法两级运算，应按什么顺序进行计算呢?先算什么?再算什么?最后算什么?
??? 3，学生自己直接试做例题，做完后同桌对照，并互相订正。
??? 4．指名学生汇报自己的计算过程，形成板书：
??? 例1??? 100—(32+540÷18)
??? ??????=100—(32+30)
??? ??????=100—62
?? ???????=38
??? 5．讨论：括号内含有两级运算的式题，计算时应注意什么?
????引导学生讨论汇报，进一步明确：
??? (学生合作学习，讨论、交流，学会学习方法。)
??? 6．教师指出：像这样的题目，计算时可以把括号内的两步计算省略一步，直接写出括号内的计算结果即可。教师在“100—(32+30)”外围画上虚框，表示计算时可以省略。
??? 7．练习：第1页? “做一做”。
??? 同桌同学每人选一题，先用铅笔在第一步运算的算式下画横线，再与同桌互相说一下每道题先算什么，再算什么，最后算什么，然后计算。集体订正。
??? (三)巩固发展
??? 1．完成练习一第2题。
??? 2．判断。
???强调：在计算时，除要注意运算顺序外，还要注意计算的准确性。
??? 3．变式练习;
??? (四)课堂小结
??? 引导学生总结本节课学习了什么?注意什么问题?
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