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教学设计 管弦乐组曲《动物狂欢节》之《引子与狮王进行曲》 一、教学设计理念 从学生喜爱小动物的心理出发，以音乐审美体验为核心，根据小学生年龄小、注 意力集中时间短、好动、愿意表现自我的心理特征，采1用、：用听、想、看、说、动等多 种形式体验音乐，交流互动，升华情感2、；用模仿、合作等表现形式表达各自对乐曲的 独特感受与见解。学习内容生动有趣、丰富多彩，引导学生主动参与音乐实践，尊重 个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维， 通过欣赏乐曲，让学生感受到音乐刻画的音乐形象是多么的神奇，在给他们带来快乐 的同时激发他们主动去参与学习，主动去感受和体验。让音乐课堂真正成为师生共同 体验、创造、表现和享受音乐美的乐园。 二、教学内容分析 法国作曲家圣桑1886 年在布拉格旅行期间，为巴黎友人所主持的音乐会写的管 弦乐狂想曲，作品将一些音乐大师的名曲（包括他自己的作品）糅合在一起，并加以 夸张变形。 《引子与狮王进行曲》全曲分两个部分：第一部分，引子：整个引子只有十二 小节，具体情节是描绘狮王威风凛凛的神态，以至使人感受出狮王由静到动的逼真形 象。第二部分，狮王进行曲：先由钢琴奏出四小节强烈节奏音型的前奏，然后由弦乐 奏出狮王主题，使主题显得更加威严，活现狮王在傲然的走动。 三、教学对象分析 四年级阶段的学生在感受上对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够 用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。 同时学生又活泼好动，在课堂当中会出现一些小动作。所以教师要积极的去吸引孩子 的学习兴趣和培养孩子的兴趣。利用多媒体等教学手段，丰富教学内容，抓住孩子的心。 四、教学目标 知识目标： 学生能背唱出主题音乐旋律； 了解音乐要素（速度、力度、演奏乐器等）在音乐中的重要地位。 情感目标： 引导学生积极参与音乐体验并感受音乐刻画的动物形象； 通过学习培养学生对所听音乐有独立的感受与见解，逐步积累鉴赏音乐的经 验。 技能目标： 能用竖笛演奏其主题旋律； 通过合作和讨论的方式，根据自己对音乐的理解和想象，用肢体动作或语言表 达音乐所刻画的动物形象。 五、教学准备 钢琴 多媒体课件 头饰 竖笛 教学课时：一课时 教学重、难点 教学重点：通过欣赏乐曲，了解音乐要素（速度、音色、力度等）在音乐表现中 的重要作用。 教学难点：确定听辨各种不同乐器的音色和如何准确地理解音乐所要表现形的象动和物情 绪。 八、教学过程 学生唱着上课歌，进入教室 歌词：轻轻、轻轻、轻轻、轻轻，我们来到音乐教室上课了，高高兴兴上课了，上 课了，开开心心、开开心心，上课了，老师我们已经准备好了。 【设计理念：学生伴着音乐演唱上课歌，一、让学生保持愉快的心情；二、让学生 的思维快速的进入音乐课堂这个角】色 （一 ）创设情境，导入新课 师：今天老师给大家带来了一个故事，同学们想听吗？ 生：想…… 师：（出示课件）大家还记得电《影喜洋洋与灰太狼》里面那个聪明勇敢的喜羊羊和好 吃又懒惰的懒羊羊吗？这两个好朋友，在羊村感觉太闷了，有一天，懒羊羊 对喜羊羊说“咱们去旅行好不好？”喜羊羊说“你的主意太棒了！”于是，他们俩 收拾好行装出发了，他们走了很久，来到一个很大的森林里面，懒羊羊这时 候有些害怕了，会不会灰太狼也在这里啊，突然喜羊羊被懒羊羊拉着躲到大 树后，原来这时远处走来了一个动物，它会是谁呢？让懒羊羊那么害怕，难 道真是灰太狼吗？ 【设计理念：该环节以故事导入，一、吸引学生的学习兴趣；二、抓住学生的好 奇心，为感受引子音乐做好了充足的准】备 （二）感受 ⑴引子部分 师：正在他们俩躲在大树下时，从森林深处响起了音乐，他们俩更加害怕了，同学 们想不想听听是什么音乐，让这两位小绵羊那么的害怕呢？（播放引子部分音乐） 生：想…… 师： 同学们听到这段音乐，感受到了什么？说说看，森林里面是什么样子的气氛呢？ 你能用表情和肢体表现喜洋洋和懒羊羊的心情吗？ 生: 听了这段音乐感觉很紧张，不知道接下来要发生什么，森林里面气氛是阴森的。 （学生通过想象、分析、体验两只小棉羊的心理，感受当时森林里面寂静、紧 张的气氛） 【设计理念：该环节通过试听引子音乐，让学生通过模仿、想象、体验，感受到 音乐所表达的情景，烘托气氛，为下段对比音乐的出现做好了】铺垫 师：我们在听一段音乐，想一想，如果两只小绵羊听了这段音乐又会是什么样子的 心情。（播放《快乐的萨丽哈》片段音乐） 生:小绵羊会很轻松，很开心。 师：原来是这样，两首音乐在哪里发生了变化？ 生: 强弱、速度和演奏乐器等不一样。（学生回答出任意一种音乐要素就可以，其 余教师在加以引导，可以两首音乐在欣赏一遍，让学生感受、体会） 师：为什么两首音乐给你们和小绵羊会有不同的心情呢？ 生: ……（引导学生