教案《求一个数的几分之几是多少》.docVIP

PAGE PAGE 1 求一个数的几分之几是多少的简单实际问题 教学内容: 苏教版第41页的例3 试一试和练一练,练习八第12-17题. 教学目标: 1．使学生结合具体情景，继续学习用分数乘法解决求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，丰富对用分数表示的数量关系的认识，拓展对分数乘法意义的理解。 2．使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。 教学重点: 分数乘法解决求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问 题. 教学难点: 分析题中单位“1”的量，会说出题中分数的意义. 复习 口答： eq \o\ac(○,1)10吨的2/5是多少吨？ eq \o\ac(○,2)3米的3/4是多少米？ 新知引入 出示例3中的条形图。 问：从图中你能知道什么？ 引导学生用分数描述图中的数量关系。 如：把黄花看作单位“1”，红花是黄花的11/10，绿花是黄花的6/10；把红花看作单位“1”，黄花是红花的10/11，绿花是红花的6/11，等 二、组织探究 1、教学例3 eq \o\ac(○,1)出示题目：黄花有50朵，红花比黄花多1/10，红花比黄花多多少朵？ eq \o\ac(○,2)引导学生看图思考：红花比黄花多的朵数是图中的哪个部分（板书：红花比黄花多的朵数）？它是那种花朵数的1/10 ? （学生可能在 红花 黄花甚至绿花之间乱猜，这时教师可以根据几种花的份数加以引导）(完成板书：是黄花的1/10)教师指出：是黄花的1/10就是把黄花的朵数看作单位“1” 。 eq \o\ac(○,3)进一步理清思路：这一题中的1/10，是红花与黄花比较的结果，“红花比黄花多1/10”，是把黄花朵数看作单位“1”，（标出单位“1”） 红花比黄花多的朵数是黄花朵数的1/10。 学生齐读1/10的含义。 eq \o\ac(○,4)指导列式：根据板书提问“红花比黄花多的朵数是黄花朵数的1/10，要求红花比黄花多多少朵，就是求那种花朵数的1/10？也就是求多少朵的1/10？怎样列式？ 指名列式板书：50×1/10 eq \o\ac(○,5)学生完成计算。一人板演。 2、教学“试一试”。 eq \o\ac(○,1) 出示：绿花比黄花少2/5，绿花比黄花少多少朵？ eq \o\ac(○,2) 提问：绿花比黄花少2/5，要把哪个数量看作单位“1” ？（要求学生在单位“1”的量下面划）这里的2/5表示什么意义？要求“绿花比黄花少多少朵”，就是求多少朵的2/5？ eq \o\ac(○,3)学生列式计算 eq \o\ac(○,4)指出：理解用分数表示的数量关系时，关键是弄清这个分数是哪两个数量比较的结果，比较时有把哪个量看作单位“1”。 3、说出下面每句话中的分数所表示的意义 男生人数比女生多1/5 梨树的棵数比桃树少3/10 4、做“练一练”第1题 对有困难的学生，提示他们先按要求画一画Δ，再完成填空。 5、做“练一练”第2题 评讲重点：要求说出思考过程，突出“小力比小军多的张数是小军邮票张数的，也就是28张的2/7 三、巩固练习 1、做练习八第12题 学生计算填空，组织观察每组题目及结果交流：每组三个分数的大小有什么特点？一个数与比1小的分数相乘，所得的结果比原数大还是小？一个数与比1大的分数相乘呢？ 2、做练习八第13题 启发学生在第12题的基础上进行 3、做练习八第14题 先说出每个分数的意义，再把数量关系写完整 4、做练习八第15、16题 独立解答，交流思考过程，集体订正 5、做练习八第17题 学生解答后问：这两道题为什么都用乘法计算？比较它们有什么不同的地方？ 四、总结 五、作业 《作业本》、《补充习题》相应练习。 反思： 今天的数学课，由于课前对学生的学习情况做了较充分的分析，即在认真钻研教材的同时又认真“解读学生”，所以教学目标基本达成。 1．课始部分作好复习铺垫。由于前一课时学习的内容是“求一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，与本课时联系较紧密，所以一上课，我先出示了前一课时学习的求一个数的几分之几是多少的实际问题，让学生口答，并让学生口答“求一个数的几分之几是多少”的计算方法。这样就为本课的教学作好知识方面的准备。 2．课中抓住关键句进行数量关系分析。例3中的一句关键句是：红花比黄花多1/10，我请学生思考“1/10”是什么意思，把谁平均分成10份，什么占了其中的1份？有了这几个问题的思考，大部分学生能正确分析出：红花比黄花多的朵数是黄花的1/10。在此基础上，我再放手让学生自己