金刚石、石墨、C60学生学案.docVIP

《金刚石 、石墨 和C60》（第一课时） 姓名：________ 小组：________ 组内评价：________ 学习目标 ①通过认识金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质，初步认识物质的多样性和复杂性，感知化学美； ②了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质及相关的用途，并知道碳单质物理性质差异的原因。初步建立性质决定用途、结构决定性质的化学思想； ③通过木炭（或活性炭）吸附作用实验的对比探究，让学生知道对比实验是研究问题的常用方法。 ④通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍，初步学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素养。 学习重点 了解金刚石、石墨等碳单质的物理性质及相关的用途 学习难点 初步建立性质决定用途的化学思想，体验对比实验的探究过程。 创设情境，引入新课 你相信坚硬美丽的钻石和松软灰黑的石墨，都是纯净的碳构成的吗？ 合作学习，获得新知 活动一：观看视频后，思考并回答下列问题。 金刚石在氧气中燃烧的生成物是二氧化碳；石墨是煤、木炭等的主要成分。你能推测金刚石、石墨是由什么元素组成的吗？ 同一种元素可以组成不同的单质吗？ 金刚石和石墨混在一起是纯净物还是混合物？ 活动二：前后四人一小组合作完成问题串二 通过课文、生活常识、视频资料等信息了解金刚石、石墨的物理性质和用途并完成下表： 提示：表格可以不填满。 碳单质 结构 （原子排列方式） 物理性质 用途 金刚石 紧密的 网状结构 石墨 可滑动的 层状结构 结合金刚石、石墨的性质和用途，小组讨论物质的性质与用途之间有什么关系。 3、金刚石、石墨物理性质存在着明显的差异，是因为它们的__________________不同。 三、对比实验，再探新知 前后四人为一小组，自主探究，具体分工如下： 小组分工： 1、2人按书P107实验6-1的实验步骤进行实验，并在书中表格作好记录。 2、2人用课前自制的装置进行实验，并作好记录。 3、4人共同观察两个实验现象比较红墨水的颜色，比比哪个效果更好。你知道原因吗？ 4、设计实验证明不是棉花使水中红色褪去的。 四、课堂小结 作业布置 课堂小结：从化学知识，化学方法和化学情感等方面进行自我评价 作业布置：1、教材P112 第1、2、3题 2、预习单质碳的化学性质，阅读教材P110-111页内容。